小学英语思维导图在写作中的作用

任家凤

摘要：中国与世界各国贸易的交流次数越来越频繁，面对英语作为国家与国家交流的重要通用语言，所以应该抓住英语第二语言的学习，让学生了解国家与国家之间的交流模式。培养学生英语的表达能力，首先需要从学生的笔杆子入手，学生通过笔杆子写出英语句子，才能让英语句子流利的从口中讲出。提升小学生的英语写作能力的主要途径是利用思维导图帮助学生创造英语写作的意境，让学生身临其境感受，从而写出篇幅精彩的英语内容。

关键词：小学英语;思维导图;写作作用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学英语的学习是打好写作基础的重要阶段。思维导图的创新式教学方法，不仅需要教师创新自己的教学模式，也需要学校引进先进的教学设备，这样学生在思维导图的教育模式下对英语写作能力的提升也就更加明显。思维导图旨在培养学生英语写作时的思维运转能力，所以教师要找到适合学生的思维导图方案，让学生通过思维导图整理英语写作的思维逻辑，避免学生出现写作时间以及写作顺序混乱的现象。

一、帮助学生理清思绪

小学英语课堂中的写作占有一定的分值，所以英语教师要重视思维导图在写作中的应用。小学英语写作虽然没有过难的语法问题，但是部分学生存在英语作文逻辑不合理方面的问题，在写作的过程中学生的思绪较乱，写出来的作文质量不高。所以，教师可以利用构建思维导图的方式帮助学生理清思绪。

例如，教师在讲解人教版四年级英语上册Unit6《Meet my family》一课时，教师可以在课堂之中开展一个习作练习活动，在学生写作之前，教师要教给学生如何构建思维导图，利用思维导图帮助学生理清思绪。比如可以先写家庭中有哪些成员以及每个成员的职业工作，有的学生在写作过程中过于随意，寫完家庭成员之后就开始写其他与文章无关的内容，导致人物和发生的事件对应不上，造成文章杂乱的结果，同时使人抓不住重点。教师传授给学生运用思维导图的思想之后，能够使学生在写作时有逻辑、有布局，所以，教师在日常的写作练习中要锻炼学生构建思维导图的能力，利用思维导图引导学生的思绪，可以先将即将要写的对象罗列出来 将相关的时间以及其他相关信息与之对应。这样，利用思维导图创建写作思路，能够帮助学生避免很多写作中不必要的麻烦，同时能够再一定程度上锻炼学生的思维能力以及提升学生的写作能力。

二、提升学生的信息综合能力

人类的身体虽然跟随时间的脚步完成了先进的进化，但是人类的大脑还是没有得到有效进化。人类的头脑智慧不会因为知识储存量的增多而得到提升。所以在培养学生英语的写作能力之前，要注重培养学生的写作思维能力。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，学生通过图像的直观性，对英语写作需要突出的内容记忆会更加深，从而利用思维导图提升学生组织英语语言的能力。

例如，在人教版小学英语五年级上册《Unit1 What’s he like？》的讲解中，教师可以在课堂开始之前为学生制作好写作的思维树状导入图。在课堂中教师可以给学生讲解一篇与写作主题相似的英语作文范文，通过该作文范文的理解教师要着重给学生讲解写作中需要注意的问题。教师可以通过课前准备的思维导图，英语思维导图的导入，通过图像给学生讲解人物描写需要注意人物外貌的细致描写、人物的身高以及人物在生活中的兴趣爱好。学生通过教师的图片导入，在掌握人物英语作文核心的同时也减轻了学生在学习中遇到的学识困扰。小学英语思维的图片导入，让学生更为直观的观察到人物的特色以及人物描写的侧重点，间接性的提升了学生通过自己观察而总结到的信息，让学生不再畏惧英语写作中的小细节。

三、为学生创设有意义的学习环境

小学生正处于爱玩，爱闹的阶段。教师应该抓住学生爱玩的天性，为学生创造适合学生年龄阶段的课堂学习氛围，在营造活跃的英语课堂学习氛围时，教师可以利用思维导图提供师生之间的对话内容或者学生与学生之间的对话环境，教师也可以通过小组合作的教学模式，培养学生之间的协作能力，通过学生之间的合作对教师准备的思维导图进行小组表演，学生在准备表演需要的道具时也就间接性促使学生的英语思维能力，学生通过表演之后再进行该表演内容的感想写作。

例如，在人教版小学英语九年级上册《Unit3 My weekend plan》的讲解中，教师可以利用思维导图给学生讲解周末的来源以及周末的活动事项。教师通过思维导图给学生讲解周末各类活动以及周末的意义，学生听完教师的思维导图讲解后，自己进行周末活动的表演内容，随后在课堂进行周末生活的表演。通过表演的教学模式为学生创造了具有浓厚的英语学习氛围。在学生的表演结束后，教师让表演小组根据自己的表演内容进行英语的写作内容，从而增强学生的写作编排能力。为学生创设有意义的学习环境，从而提升学生的英语写作水平。

结束语

小学英语作文虽然占比分值不是很多，但是也是小学英语中需要学习的重要环节，利用思维导图给学生的英语写作做出清晰指引，为学生指明英语作文中需要注意的时间顺序以及人物描写顺序等方面的内容，从而帮助学生理清英语写作的思路，培养学生在写作时抓住重点关键词的学习习惯。

参考文献

[1]张亚强. 思维导图在小学高年级英语写作中的应用[D].西北师范大学，2021.

[2]蒋雯雯.以图导教，以图导学——看思维导图在小学英语阅读中的重要作用[J].知识文库，2021（12）：27-28.