探究小学语文课堂“减负增效”的对策

汪亮

摘要：全面推进素质教育，促进儿童全面发展。“增效减负”、“双减”政策一一落地。表明了我国对教育的重视在逐步加强。增效减负，增加的是教学效果，减负减的是课程作业。小学教育是启蒙阶段。小学的教育工作者要将“增效减负”四个字谨记于心，并加强在实践中的应用。

关键词：提高课堂效率  提高学习效果  提高作业质量  開阔语文视野

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学教育是学生整个学习生涯，受教过程的起点。小学语文课程内容既简单又复杂。在我国语文是重要的交际工具，综合性和艺术性便是他的重要特点。语文是所有学科的基础，是知识的启蒙，如何让语文教学在“增效减负”的政策下展现，下面就方式方法作以下介绍。

一、调动学生学习兴趣，提高课堂效率

语文课程具有多样性，国家新课程的设计也逐步从兴趣方面入手。旨在调动学生学习语文的兴趣。提高课堂效率。我们小学语文老师应该把握这个课程新设计。让学生产生兴趣。例如：《咏鹅》这篇课文，把鹅的外观写的生动形象，我们老师如果只是枯燥的给孩子讲课文内容，孩子很难专注去听讲。学完这篇课文，学生也只能停留在课文里鹅的外观与形象。不能很好地领略作者的写作手法。也不能真正了解鹅。建议老师可以用多媒体给学生播放几段鹅的短视频，又或让学生自己讨论对鹅的认识，以及他们心中鹅的特点，让我们的课文活起来，不仅仅是课本上的文字。增加课堂气氛，调动孩子的积极性。让孩子全身心的投入到学习与讨论中，进而提高学习效率。

二、做到教材深入阅读，提高课堂质量

教师根据教材内容开展教学时，首先要让学生有感情地朗读课文，然后再通过角色扮演的方式进行阅读，让学生的阅读能力得到充分的锻炼，这样不但活跃了语文课堂气氛，还提升语文课堂教学的趣味性。同时呢，还可以使学生更加深入地学习相关知识，培养学生理解文章作者蕴含的情感。语文教师在小学课堂教学时，要有意识地着重培养学生的阅读能力。例如：在小学语文课本中有一篇课文《穷人》。语文教师在教学时不但要让孩子有感情的朗读课文，更要让孩子理解里面主人公桑娜和她丈夫的性格品质。并寻找相似读物进行探讨，探讨他们要抒发的感情以及其运用的写作手法。以此不断提高学生的阅读能力。课堂讨论完后鼓励学生仿写里面主人公类似的经典片段。以此来提高课堂质量。

三、好学生带动后进生，提高学习效果

无论在学习的哪个阶段，班级里总会有热爱学习的，有对学习持无所谓态度的。当然也有不爱学习的。由于这些客观因素学生呢也会出现好学生和后进生。这就要求我们的教学工作要对不同程度的学生运用不同的管理方法。首先我们把整体学生分组，学生均匀分布于各个组。让每组的好学生监督和帮助差生学习。其次给每个好学生定制简单的目标，比如要求他们带的差学生每次均匀进步。慢慢把差学生的成绩提升上来。又或设置奖励机制，哪组整体成绩不断进步，哪组就有奖励。鼓励班级里所有的学生都以主人公的身份参与到学习之中。依此来提高我们的学习效果。

四、减少课后作业负担，提高作业质量

不知道从什么时候开始，一提到“学习”人们便会联想到“负担”，学习本应该是孩子学会处世及掌握生存技能的主要方式，是孩子生活中的重要组成部分，让孩子在轻松愉快的学习环境中快乐成长，成了我们亘古不变的话题。其中一点就是要减少课后作业负担，让孩子既能高质量的完成作业。又达到了学习效果。这是我们希望能达到的最理想的效果。可现实学习中语文教学工作者，有部分还只是出于教，让孩子被动的学。留着写不完的课后作业。已达到教学目的。往往会看到一种假象，明明孩子和老师都很努力。可为什么学习的效果很差呢。因为孩子每天沉重的作业负担，不会给孩子留出多余的思考时间。作业质量可想而知。因此建议我们小学语文老师呢，要分析自己班级孩子的学习状况，不断反复探究，留一些既能提高孩子学习能力，又能提高学习效果的高质量的作业。例如：学生学完《咏鹅》这篇课文后，老师可以布置家庭作业为仿照咏鹅的写作手法，写几句你喜欢的小动物。这样孩子既锻炼了自己的思维。又巩固了课文内容，还升华了课文内容。这就是高质量的作业要求展现出来的效果。

五、加强学生课外阅读，开阔语文视野

小学阶段是孩子最自由的阶段，时间也是比较充裕的。我们要认识到，在小学低阶段给孩子提供大量的广泛的读物是重点。让孩子尽可能的读，读各种各样的书。这时候主要是粗读，领略不同书物的魅力，主要让孩子爱上阅读。举例说明：老师发现有一名小学生经常在等家长的时候，或课外时间读书。老师感觉这是一个很好的事情，于是就找这位学生聊了一下，老师发现这位小学生特别爱读书。于是老师就鼓励他每天带领班级里的孩子读半小时的书，并积极讨论读书内容，以此来提高整个班级的阅读量。孩子很乐意就接受了这个小任务，并把自己的优点发挥到了自己的班级里。班级里的大部分学生对每天的阅读时间是期待的，这大大增加了大家的阅读兴趣。也开阔了学生的视野。

结语

小学教育是启蒙教育。希望我们的小学语文教学者，找准方法，真正理解国家“增效减负”、“双减”等政策的真实用意，用爱心、耐心教育我们祖国的未来。让孩子在轻松愉快的学习环境中快乐成长。

参考文献

[1]卢阿芳，刘凌云.小学语文课堂教学增效减负的策略[J].课程教育研究，2018（45）：81-82

[2]许华良.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].课程教育研究，2018（34）：61-62