浅谈电子白板在教学中的地位

徐柏

【摘要】电子白板设备介入课堂教学过程，是课堂教学现代化的重要特色，它必将促进教学内容、教学方法和教学模式的现代化。课堂教学中多媒体的组合，可以将抽象、微观、远程的认知领域，转化为生动的现实情景，从而缩小认知时空，扩大认知领域，营造良好的学习氛围，改善学生的认知心理，使整个教学过程得到优化。运用现代教学技术，优化教学过程，就可以提高课堂教学效率，从而极大地促进教学质量的提高。

【关键词】电子白板 教学现代化 提高课堂效率

【中图分类号】G633.2；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0121-01

一、电子白板可以促进课堂教学全面优化

电子白板的介入，打破了课堂教学的“填鸭式”，直接导致了课堂教学结构和过程的裂变，教学已不是简单的传道授业过程，而是一个以全面开放为特征的多向信息交流过程。因此，适时、适量地运用多媒体组合技术，可以使整个教学过程得到全面优化。

1.优化了教学信息资源。计算机这一超级信息库，加上录音录像和投影等组成了一个多级多元的信息资源，它不仅可以再现过去的知识，还可以通过网络系统把新知识源源不断地呈现出来。这种全方位、开放式的信息资源，为师生教与学提供了取之不尽、用之不竭的知识信息源泉。

2.优化信息交流渠道。多媒体介入课堂教学之后，课堂信息交流途径由单一性变为多样化。一是变单向交流为双向交流，二是变平面信息通道为立体信息通道，并逐步发展为信息网络。这样既增大了信息流量，又拓宽了交流渠道，促进了师生的和谐合作。

3.激活了课堂教学信息。由于传统教学是一种以“填鸭式”为特征的封闭模式，缺少学生的主动参与，不可能使整个知识信息“活”起来。多媒体技术的介入，打破了沉闷死板的课堂教学结构和气氛，它使知识信息呈现出多种状态，从多渠道发挥作用。师生之间也可以通过多媒体感知、认识和交流信息，形成以人与媒体为主干的信息网络。同时，多媒体技术可以将知识转化为声、光、色、动静转换的状态，让抽象、静止的知识概念“活”起来，引起学生的兴奋，把课堂教学激活，从而满足学生学习的需求。

4.提高知识反馈的速度。多媒体技术是现代信息社会的产物。它具有超越时空的信息传输与反馈能力。它可以根据人们的需要迅速调出相关信息，缩短认知的时空距离。在课堂教学中，利用多媒体计算机和网络上的信息资源，可以随时获取和传授知识，解决教学中遇到的各种难题，提高教学效率；同时学生也可通过多媒体获取知识，演练试题，验正作业、纠正错误，提高学习效率。这样，把远距离学习变为近距离学习，不仅提高了学习效率，而且还培养了学生学习和运用知识解决问题的能力。

5.发挥了多元多级的教材功能。多媒体介入课堂后，教材的范围突破了单一的文字课本形式，图片、音带、像带、光盘等也扩充进来。这些视听教材的出现，不仅丰富了信息，优化了信息传输方式，而且还改变了人们的教材观念，为教材的开发利用创造了新的天地。

二、电子白板可以促进课堂教学全面开放

电子白板介入课堂教学后，彻底打破了封闭式教学模式，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩、更为开放、富有创造活力，从而使课堂教学发生了实质性的变化。

1.课堂教学变为一个全面开放的过程，多媒体课堂教学中，人和多媒体构成了一个开放的信息网络，师与生、生与生之间均可利用多媒体中的信息交流心得和感受，自由地获取知识，解除疑惑。教师的主导作用和学生的主体作用能得到充分发挥。

2.课堂教学变为一个全体参与的过程。教学过程不单是“教”或“学”的过程，而且是教师引导学生参与学习的过程。它包括教师主动地“导”和学生积极地参与“学”。只有学生全面参与学，积极配合教师教，才能增大收益面，提高教学质量。

3.课堂教学变为一个平等合作的过程。多媒体的组合运用，改变了师生在课堂教学中的地位和作用。民主平等的师生关系的确立，是教学双边和谐合作的前提。有了这个基本前提，课堂教学才能得到高效率運转，收到良好的效益。

4.课堂教学变为一个自觉自主的过程。在开放式的课堂教学中，教师只是一个导演的角色，不可能支配或代替学生学习；学生的学习主动权完全掌握在学生自己手中，应用多媒体技术，能促使其在教师的引导下进行积极主动地学习知识、澄清疑问、发展智能。

5.课堂教学变为一个系统优化的过程。一是课堂情境借助与多媒体组合而得到优化，营造了轻松和愉悦的教学气氛；二是师生关系得到了优化，由支配与受支配变为民主平等，和谐合作；三是学生学习势态得到优化，由被动吸收状态变为积极主动学习伏态。

三、电子白板可以促进课堂效益的全面提高

1.教学效率实际上反映的是师生所消耗的劳动量和教学效果的比例关系，而劳动量又反映在劳动时间上。教学时间短，消耗的精力小而收益大，效率就高；反之，教学时间长，消耗的精力多而收益小，那就是低效率。应用现代教育多媒体技术优化教学过程，就是要在课堂教学中渗透现代教育技术观念与运用现代教育传媒手段，并使之与传统媒体、教材等因素优化组合，在教师、学生的支配下，形成一种新的具有现代特色、时代气息、与人们的认知心理相协调的教学节奏，从而提高课堂教学质量与效率。

2.教学信息资源的多元化，增加了课堂信息。多媒体组合使课堂信息载体发生了根本性的改变，教师和学生可以从大容量、动态化、多样化的信息中吸取自己所需的东西，以满足认知需求。有了高质量的丰富的信息资源，就能保证教学的效果和信度，从而提高教学效率。

3.信息渠道的多元化，增大了受益面。现代教育多媒体技术介入课堂后，课堂便形成了立体的信息枢纽，在教师的调控下，可以开展广泛的人机对话和人与人对话，在一堂课中，不同层次的学生都会广泛受到教益，取得良好的教学效果。

4.课堂教学的开放化，促进了学生学习。课堂教学开放以后，不仅改变了师生关系，而且直接作用于学生感官和心理，改变了封闭学习造成的沉闷被动局面，促进学生积极主动地参与学习，从而保证了学习的有效性。

5.教学手段的智能化，提高了学习质量。多媒体组合形成的智能优势，使教学由劳动密集型向知识密集型转化，不仅是教学活动的高效率的反映，也是高质量的反映。它能保证足够的信息在快节奏中交流，并使师生共同受益。

因此，从以上三个方面可以看出，电子白板的介入，突破了传统教学的封闭式，促进了课堂教学活动的全面开放，使课堂教学过程和教学效率得到了全面优化，为课堂教学格局的改变和模式的重建，提供了新的思路、方法和途径，为课堂教学现代化提供了技术条件。

参考文献：

[1]仇立岗.交互式电子白板教学中应注意的几个问题[J].中国信息技术教育2014年14期.

[2]陈晓军.妙用电子白板优化语文课堂——浅谈电子白板在小学语文教学中的优越性[J].科教导刊（中旬刊）2014年08期.