小学数学课堂教学策略探讨

杨叶千

摘要：小学数学是小学知识教学中的重要内容，教学老师既要保证基础性数学知識的完整传输，同时又要注重提高学生自身的数学知识学习能力。只有如此，才能够更加高效性地保证和提高学生们的最终数学知识学习效果。本文即是从教学老师加强自我学习、加强提问引导学生思考以及增强老师学生互动效果三个角度出发，对于小学数学课堂教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学数学;课堂教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学数学知识教学方式已经过时，教学老师需要注重学生自身数学学习能力的提高，这才是最为关键性的问题。对此，教学老师就要摆脱以往那种自己讲，学生听的教学方式，而是向着突出自身主体性学习地位的方向转化，这样才能够更加高效性地保证和提高学生们的最终数学知识学习效果。在引导学生进行有效性的数学知识学习时，教学老师需要注重对于自身教学方式的转化，这是最为根本性的问题。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学课堂教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、教学老师加强自我学习

首先，教学老师要注重自己的教学观念。教学老师应该传授给学生多元化学习方法，探究式学习法就是其一，教学老师应该注重自己的教学观念，不断提升专业素养，这样才能推动数学课程的发展。教学老师要对探究式教学模式有科学的认识，正确运用探究式教学模式，让学生成为课堂的主体，激发学生学习的能动性，了解与探究式教学模式相关的知识。只有正确运用探究式教学模式，才能推动数学课程的发展。其次，教学老师还应该正确处理师生关系。在运用探究式教学模式讲授知识时，不能只给学生传授知识，还需要为学生创设问题情境，让学生在情境中学习知识。教学老师要对学生做到应有的尊重，发挥出学生的个性，增加学生探究的途径，充分给予学生发表自己观点的机会，认真听取学生的意见。教学老师在数学知识的讲授中不能占据权威性地位，应该及时对学生表示肯定，注重对学生科学引导，构建融洽的师生关系，推动探究式教学的发展。其三，教学老师还要不断提升探究教学水平。教学老师在平常的教学中应该不断学习教育理论，创新教学方法，不断总结教学经验，从而提升自己的教学能力。教学老师在运用探究式教学模式时，应该引导学生提出质疑，教学老师在提出数学问题时也要与学生的学习情况相符，这样才能避免形式主义，注重提升提问的水平。在运用探究式教学模式时，教学老师也要灵活组织课堂。只有教学老师具备了这些素养，才能推动数学课程的发展。

二、加强提问引导学生思考

正所谓“学起于思，思源于疑”，教学老师在开展数学知识教学时，其就可以通过向学生进行提问的方式，引导学生进行有效性的思考和学习，这是最为基础性的教学问题。在引导学生学习数学知识的过程中，教学老师需要对学生进行有效性的数学提问，进而使得学生在问题的引导下展开有效性的数学知识思考，如此既能够提高学生自身的数学思维能力，同时又能够有效性的保证和提高学生们的数学知识学习效果。

例如，在教学“两位数乘两位数”一课时，教学老师就可以提问学生：“同学们，前面我们已经学习了两位数与一位数的乘法计算方式，那么两位数乘以两位数又该如何进行计算呢？”学生：“两位数与两位数相乘可以将它进行拆分，比如将其中的一个两位数拆分成为两个一位数。”老师：“这也是一个方法，比如11乘以11，你们说说，应该怎么样进行拆分呢？”学生：“将其中一个11拆分成为10和1，11乘以10等于110，11乘以1等于11，然后再将110和11进行相加，如此便能够得到121的计算结果。”老师：“很好，那么如果是99乘以25呢？”学生：“应该将99进一位变成100，先用25乘以100，然后再减去1个25即可。”老师：“很好，那么77乘以33呢？”学生：“这个计算就有点复杂了。”老师：“刚才其实同学们所用的计算方法非常巧妙，但是仅限于一些比较特殊的数值，但是对于这种普通的数学计算，效果并不明显。”接下来，教学老师便可以引导学生通过列竖式的方式进行数学计算，以此深化学生最终的数学知识学习效果。

三、增强老师学生互动效果

师生互动是一种有效性的数学知识教学方式，这样不仅能够有效活跃课堂教学气氛，而且还能够借此了解学生们的数学知识学习疑难，进而面向学生展开针对性的数学知识教学，以此提高学生自身的数学知识学习能力。在引导学生学习数学知识的过程中，教学老师需要做好与学生之间的互动，并且还要注重互动的方法。因为很多教学老师都将互动教学理解为基础性的交流对话，这只是互动的一个方面，具体教学老师还可以通过游戏的方式和学生进行互动。比如在教学“位置与方向（一）”一课时，教学老师就可以组织学生通过听音转向的方式进行游戏教学，如此既能够提高学生自身的数学知识学习积极性，同时又能够很好地保证和提高学生们的最终数学知识学习成效。

总而言之，小学数学课堂教学工作的有效性开展并不简单，教学老师首先要做的就是提高自身的数学知识教学能力，这是最为关键性的问题。同时，教学老师还要从引导学生思考的角度出发，深化学生自身的数学思维能力，进而使得学生通过自己的努力进行有效性的数学知识学习。最后，教学老师还要通过引导学生互动的方式，促进学生之间展开深入性的学习和交流，以此保证和提高学生们的最终数学知识学习成效。

参考文献

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