如何提高学生的语文学习效率

叶传英

摘要：学习效率是影响和决定学生学习质量的一个重要因素，只有真正做到高效学习，学生才能从中获得更多知识的增长和能力的提高，才能充分实现语文学科的价值和作用。所以提高学生的语文学习效率就显得尤为重要和迫切。作为知识与学生之间的纽带和桥梁，语文教师应从语文学科的特点和学生的认知结构入手，努力探索科学、高效、创新的途径和方法，使学生的语文学习更有质量、更有成效。

关键词：小学语文;学生;提高;学习效果

中图分类号：A 文献标识码：A

语文是小学阶段的一门基础学科，是培养和发展学生语言表达能力、阅读能力、写作能力等语文素养和综合素质的“利器”。因此，必须从提高小学生语文学习效率的角度出发，研究如何提高小学生的语文学习质量，从而提高他们的学习质量和综合素质。为此，本文从给学生成长空间、引导学生主动探索、创造良好教学环境、指导学生学习方法等四个方面，分析和探讨了提高学生学习语文效率的有效途径和策略。

一、给学生成长空间

在重视学生思维品质培养的同时，更重视学生质疑精神的培养。因此，小学语文教师在课堂教学过程中，应给学生以成长空间，善于引导学生提问，善于提问，鼓励学生提问。具体地说，教师应引导和鼓励学生刨根问底，发挥“破砂锅问到底”的精神，探求知识的来源，分析知识之间的关系，掌握知识的基本方法，能发现问题，提出问题，分析问题，进而解决问题，使学生学会在不断“问”中学习，达到融会贯通，举一反三的效果。

比如，在讲授《乌鸦喝水》这一课时，为了激发学生的问题意识，笔者给了学生成长的空间，鼓励学生提出自己的问题。本文是笔者在这堂课的教学中首先带领同学们进行课文阅读，让同学们熟悉课文的内容，此时，笔者和同学们展开了如下对话：

师：同学们，通过阅读，相信大家对“聪明乌鸦”都有了一定的了解，那么大家对这篇文章的内容有什么疑问吗？

生：当乌鸦把石头放进瓶子的时候，为什么瓶子里的水会上升呢？

老师：很好，这个同学可以提出这样的问题，他认真地读了课文，为什么水瓶里的水升起来，是因为石头没有入水，使水的体积增大...

师：大家还有什么疑问呢？

在这个时候，学生们纷纷举手。因此，在小学语文教学中，笔者通过给学生成长空间，鼓励他们提问，有效地培养了学生的问题意识。

二、引导学生主动探索

新课程改革强调学生在学习中的主体地位，使学生体验到学习的整个过程，使学生学会学习。小学语文教师必须把课堂教学的主动权交给学生，向学生提出启发式的问题或发任务，激发学生的自主学习欲望，使学生能在问题和任务的驱使下，利用所学的语文知识和已有的经验，进行大胆的探索，进行思考、分析、推理、验证，最终实现对问题和语文知识的深入探究，让学生完整地体验学习的过程，从而优化和提高学生的学习效果。

比如，在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，为优化学生的学习效果，笔者就引导学生自主探究课文，提出问题，再通过自主探究，得到答案。例如，文章中提到的“狗画梅，鸡画枫叶，马画月牙”，同学们就会对这句话产生疑问，为什么狗画梅，而不画枫叶，而鸡画枫叶，此时同学们再结合文中插图及生活经验，发现其中蕴涵的道理。这样，在小学语文教学中，笔者就可以通过引导学生进行自主探究来优化其学习效果。

三、创造良好教学环境

在课堂建设中，学生的自主参与是基础和前提，只有激发学生的自主参与意识，才能使学生提出问题，提出问题，自主学习。但传统课堂教学中，语文教师普遍采用满堂灌的教学形式，整个课堂教学环境单调乏味，师生互动较少，学生自主参与的机会较少。为此，小学语文教师应创造一种积极参与、主动学习的课堂教学环境，组织开展各种教学活动，给学生提供充足的提問、独立思考和学习的机会，从而激发学生的自主参与意识，使他们能够主动参与到语文知识的学习过程中来。

比如，在讲授《日月明》这一课文时，为了激发学生的自主参与，笔者借助多媒体为学生创设了直观的学习情境，对学生进行了直观的课堂教学，提高了学生的理解速度，同时，所展示的图片更能引起学生的注意，使学生主动参与课堂学习。

四、指导学生学习方法

学生如果不掌握科学、正确的学习方法，语文学习将很容易走弯路。所以小学语文教师必须重视对学生进行语文学习方法的指导。第一，教师应引导学生掌握正确的预习方法，使学生能在新课开始前更好地确定重点学习的方向和内容;第二，教师应引导学生掌握科学的课堂听讲方法，专注并跟随教师的思路，从而达到高效学习;第三，教师应教学生基本的课后复习方法，使学生能更好地回顾知识，掌握和使用知识，从而使学生的学习具有科学性，使学生学得更有成效。

比如，在教授《少年闰土》这篇课文时，为了使学生的学习更加科学，笔者在教这节课之前，就给学生设定了一个任务，即预习课文，标出课文段落，了解整个课文内容，直到上课结束，学生的学习思路才能很好地融入课文之中。此外，通过预习，学生们可以更好地理解课文中的生僻字，大大节省了上课时间。这样，在小学语文教学中，笔者通过对学生语文学习方法的指导，有效地实现了学生学习的科学化，提高了学生的学习效率。

因此，提高小学生的语文学习效率，是新课标对语文教师提出的重要要求，也是保证学生学习质量，提升学生能力的重要举措。小学语文教师必须走出传统教学观念的误区，采取有效的策略，激发学生的语文学习兴趣，引导学生学习语文的方法，帮助学生形成良好的学习习惯，以提高学生的学习积极性，优化学生的学习过程，促进学生语文学习效率的提高和提高。

参考文献

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[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.