以高考英语为教学导向，在文本解读中落实立德树人根本任务

梁俏丽

摘要：2021年全国新高考英语I卷命题紧扣全国统一考试大纲，以考查学生关键能力和学科核心素养为目标，落实立德树人的教育根本任务，对中学英语教学起到积极引导作用，因此英语教师应充分发挥英语学科特点，在阅读教学中重视文本解读，让学生在探究主题意义的过程中感受语篇作者的情感、态度和价值取向，并能以此启迪自己的人生，形成正确的人生观和价值观，落实立德树人根本任务。

关键词：高考英语命题;评价体系;立德树人;文本解读

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》在其总目标中明确指出：全面贯彻党的教育方针，培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，进一步促进学生学科核心素养发展、培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。2020年1月，教育部考试中心制定了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》该体系中回答了高考领域“培养什么人，怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题。2021年是我省作为第三批高考改革试点省市实施新高考的第一年，因此，一线英语教师应该分析2021年全国新高考英语I卷试题，充分发挥高考英语服务选材，引导教学的功能。

一、发挥2021高考英语反拨教学的导向性

2021年全国新高考英语I卷依据普通高中英语课程标准和中国高考评价体系，落实立德树人根本任务。文本的体裁多样，包括有应用文、记叙文、说明文、议论文等;选材广泛，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境。例如试卷中涉及人与社会主题语境下的介绍罗马的四家旅社（阅读理解A篇，应用文）、翻乐谱的人（阅读B篇，记叙文）、情商概念的普及带来的误解及有力的方面（阅读D篇，议论文）、体验巴黎人的生活（阅读七选五，记叙文）、在工厂体验劳动的甘苦（完形填空，记叙文）;人与自然主题语境下的美国联邦鸭票计划（阅读理解C篇，说明文）;人与自我主题语境下的庆祝英文报十周年投稿（书面表达，应用文）和母亲节的惊喜（读后续写，记叙文）。这些素材思想意义丰富，蕴含社会主义核心价值观，例如完型填空和读后续写。2021年全国新高考英语I卷不仅考查了文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养，同时也引领学生的价值取向，有机渗透德智体美劳“五育” 教育，有助于培养考生正确的价值取向和必备品格。

根据《中国高考评价体系》，高考的核心功能之一是对教学有反拨作用。2021年高考是新高考在广东落地的第一年，英语试题中也是第一次采用了读后续写的题型，该题型在素材母亲节的惊喜选取上也反映出高考英语试题在进一步强化高考的育人功能，落实立德树人的根本任务。发挥高考的引导教学的核心导向作用，树立学科育人的英语教学观，结合英语课程教材，发挥英语教学育人的功能，在阅读理解文本解读中落实立德树人的根本任务。

二、在文本解读中落实立德树人根本任務

《普通高中教科书  英语（2019年版）》是依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的精神，为了适应新时代的发展需要精心修订而成的。新版教科书不仅反映时代要求，而且注重思想引领。教材融入了社会主义核心价值观的基本内容和要求，注重培养学生的政治素质、道德品质和健全人格，因此广大一线教师可以通过解读文本，不仅发展学生的英语学科核心素养，还要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，全面落实立德树人的根本任务。                   、

笔者以人教版英语新教材必修三第二单元教学为例，将“立德树人”贯穿于英语教学中。以下是M3U2《Morals and Virtues》的Reading and Thinking的教学设计：

主题语境：人与自我

教学内容分析：阅读的素材是介绍我国著名医学家林巧稚的一篇人物传记。本文按照时间顺序介绍了林巧稚的生平，文中着重描写了她面临的人生抉择。林巧稚面对道德困境和人生抉择时所做出的选择反映了她坚定的信念、美好的心灵，高度的职业责任感和奉献精神。

教学重点：引导学生识别人物传记体裁的特征和语言特点;引导学生根据文章所提供的细节信息对任务的个性和品格作出合理的推断和概括;鼓励学生反思自我，激发学生对道德和人性有更加深入的思考和理解，并引导学生坚持信念和梦想，把握自己的人生。

教学过程：

1. 导入：

I will share my choice for future career when I was a senior student in middle school. After sharing， I prepare three questions for students：

What important choices have you ever made in your life？

Can you list some other life choices you are going to face？

Do you know how to make a better choice without regret？

[设计意图]为了增加教学情境的真实感，笔者与学生分享自己在中学时代就立志未来做一名英语教师的人生抉择经历。通过激活学生经历的人生选择，或思考未来可能遇到的人生选择，将学生引入话题，引起思考：该如何做出更好的人生选择？从而引入本堂课的话题。

2. 读前预测

Activity 1： Look and Predict

Look at the pictures and the title here： “Mother of ten thousand babies.”

Who is the mother？ （Lin qiaozhi.）

Is she the biological mother of ten thousand babies？ （Of course not！）

What’s the relationship between them？ Let’s have a guess.

[设计意图]通过预测，激起学生兴趣。最后的问题，由学生自由猜测，设置悬念，待到阅读完后再来回答，既设置了悬念，又使得课堂设计前后呼应。

3. 读中活动

Activity 2： Read and Find out

读出文本大意：The text， written in order of time， is mainly about Lin Qiaozhi life experiences.

读出文章类型：It is a brief biography of Lin Qiaozhi.

读出细节信息：1）. Read the text and underline the main events about Lin Qiaozhi.

2）. Read para.2-5 and find out the dilemmas and choices of Lin Qiaozhi.

[设计意图]通过快速阅读课文，学生对文章整体结构有一定的把握，掌握了大致信息，为进一步阅读做铺垫;通过细读查找信息，归纳信息，学生对林巧稚的经历有了更深的体会，加深对文本主题意义的整体理解，为下文进一步挖掘人物个性与个人品质奠定基础。

Activity 3 Read and Conclude

1）. Go through Lin’s choices again. According to some sentences， make a conclusion what virtues Lin Qiaozhi had.

2）. 重新回归文章标题，根据总结的品質，重新理解标题的意义。

[设计意图]锻炼学生的学习能力，学会从已知信息分析总结，深度理解文本;呼应开头，使整堂课设计更完整、更具逻辑性。

4. 阅读与思考

Activity 4 Read and think

1）. Do you think Lin Qiaozhi would regret making so much sacrifice to help others？

2）. Have you found your principle to carry through your life？

What are you going to fight for？

[设计意图]培养学生的高阶思维能力，源于文本又高于文本，使学生代入其中，思考人生重要选择，并尽可能在林巧稚身上找到共鸣，找到自己坚守一生的准则，做一个具有普世价值观的优秀的社会主义接班人。

5. 布置作业

Write a summary entitled “Dr Lin in My Eyes” （around 120 words）.

[设计意图]目的是为了让学生在对林巧稚的人生准则进行概括总结，不仅培养学生梳理、概括和分析的能力，同时从林巧稚身上汲取人生智慧，梳理正确的人生观和价值观，落实立德树人根本任务。

三、结语

高考英语试卷的命题理念是以《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》为依据，利用命题的选材强化育人导向，对英语教学有积极引导和反拨作用，因此， 一线教师要领悟高考英语命题的理念和精神，在英语教学中注重文本的解读，发展学生学科核心素养，培养品格，从而落实立德树人的根本任务。

参考文献

1.教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社.2018

2.教育部考试中心. 中国高考评价体系说明[M].北京：人民教育出版社.2019

3. 英语选择性必修第三册 [S].北京：人民教育出版社.2019

4.聚焦英语学科核心素养 [M]北京：外语教学与研究出版社。2019