幼儿自我安全保护教育之我见

邓庆

摘要： 自我保护能力是幼儿快乐、健康成长的必备能力。只有学会保护自己免受危险时，我们的孩子才能幸福，享受更好的生活。为了幼儿的健康和安全，家长和教师应向他们传授一些必要的安全知识和应对突发事件的方法，并注意培养幼儿的自我保护能力和良好的应急心理。所以，要把培养幼儿的自我保护能力和提高安全意识作为重点工作去做。

关键词：幼儿;自我保护;安全

中图分类号：A 文献标识码：A

安全是幼儿园的首要工作。只有环境安全，孩子们才能在幼儿园快乐成长。特别是小班幼儿，他们年纪小，没有自我保护意识，缺乏相应的自我保护能力和安全知识，一旦得不到照顾，容易发生重大事故或伤害。为了减少这些事故的发生，儿童有必要学习自我保护。因此，我们应注重培养儿童的自我安全保护意识。

一、幼儿园安全教育的现状

（一）”因噎废食”。

每个幼儿在家长的心里都是唯一的存在，老师们深谙家长的心理，更偏重对幼儿采取360度无死角的保护，以为这样就可以减少意外事件的发生，其实这就剥夺了幼儿通过这些提高自我保护能力的机会，看护不如自护，在有限的保护下，提高自我保护的能力才是正确的做法。

（二）”光说不练”。

目前，重点幼儿园的安全教育还停留在“能做什么不能做什么”的灌输教育上。对于幼儿来说，他们无法理解这意味着什么，导致了目前“左耳进右耳出”的现状。父母经常说他们记不住自己说了什么，告诉他们不要爬高，他们会摔倒，他们就是不记得了。你看，他们倒下了！因为孩子们还小，他们的记忆力和理解力都不够。只跟他们讲道理，不再练习，他们很快就会忘记。他们自己不能产生相应的安全行为。因此，我们应该注重安全行为的实际操作，以便留下深刻印象，避免事故的发生。

二、幼儿安全行为习惯培养的策略

（一）在幼儿园要进行集中教育、正面引导

俗话说：“以身作则比空话更重要！”教师应该充分发挥自己的榜样力量，这可以对孩子起到潜移默化的教育作用。为了避免承担更多的安全责任，个别教师简单粗暴地限制儿童的活动，缺乏积极主动的措施，不能因为安全问题而取消儿童的正常活动，也不能禁止儿童进行所谓的不安全的户外运动活动，如跑、跳、滑滑梯和攀爬;手工操作，将切割步骤去掉，只允许儿童直接粘贴;进食时，提前挑出鱼骨和鱼骨，只分发挑好刺的鱼、去掉骨头的排骨、没有皮的虾等。这样，我们无法从根本上解决安全问题。我们只能让孩子们知道，幼儿园的鱼没有刺，排骨没有骨头，虾没有皮，幼儿园没有跑跳，没有滑倒等。为了在实践中提高孩子的自我保护能力，我们可以在各种活动中提醒和引导孩子帮助他们，并积极预防。

“与其事后处理，不如未雨绸缪”。幼儿园教师可以在教室和楼梯墙上布置图片，让孩子们在不断重复的环境中接受安全教育，特别是在洗手间和卫生间，布置标语，如不在有水的地方玩耍和奔跑，不从高处跳下，不爬窗户，并定期更换。教师还应发挥引导和保护作用，避免危险。比如在滑滑梯之前，可带领幼儿观看《淘气的小猴》安全情景剧或者阅读《大家一起玩滑梯》的绘本故事，通过小猴两次玩耍的不同情况让幼儿清楚的明白，怎样玩滑梯才是安全的，这样既能学习安全知识，还可以在过程当中学会礼让，一举两得。

你也可以为孩子们准备一些小卡片，上面有安全和刺激的东西，比如家中普通的插座、火柴、打火机、药丸、玩具等。让他们说出什么是安全的，什么是不安全的，告诉他们不安全会导致什么后果，防止悲剧发生。目前，部分幼儿园已在午休时间准备上下铺。通过正确的上下床动作演示和指导，尤其是下床时，还应面向楼梯，先趴在床上，先用脚下床。即使手抓不牢，脚也能起缓冲作用。不要反复强调危险的不利后果。儿童模仿是不可避免的，更多地要关注安全和正确的事实，这些积极的形象将引导儿童正确理解安全知识，提高自我保护能力

（二）在家庭生活中巩固

教师应引导家长开展生活安全教育。家长应加强对幼儿安全行为的引导，培养和提高幼儿的自我保护能力。例如，当父母带孩子出去玩时，他们可以让孩子看路上的交通标志，告诉他们在出行时要遵守交通规则;教育孩子不要在路上玩耍或追赶，有意识地帮助孩子学习一些交通知识;引导孩子记住父母的姓名、单位、家庭住址和聯系电话，丢失时及时寻找警察叔叔;如果一个人在家里不能轻易地向陌生人开门;教育孩子不要玩火玩电，让他们了解玩火玩电的危险，远离家中的火、电和厨房;教育儿童不要将塑料袋戴在头上作为口罩，以免造成缺氧和死亡。

生理学认为，“习惯是一种自动的条件反射”，儿童早期的神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，形成良好的习惯。家长与教师合作，在学习和生活中抓住这个机会，培养自我保护意识，提高自我保护能力，并定期提醒，帮助孩子逐步形成自觉的安全行为和良好习惯。我们应该尽可能多地向孩子们传授安全知识，并在生活中不断实践“我听、我忘、我读、我记得、我实践、我理解”，以应对生活中可能发生的各种紧急情况。

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会环境中，事故是不可避免的。然而，通过学习一些自我保护的方法和技巧，将消极的回避转变为积极的预防，我们可以将各种意外伤害的可能性降到最低。我们应该与幼儿一起创造相应的物质环境，对他们进行直观形象和综合教育。

参考文献

1、姜莹.幼儿园安全教育的思与行[J].科教文汇，2019，（25）：147-148.

2、李华.浅析幼儿园安全管理工作[J].新教育时代电子杂志，2019，（7）：14.

3、王玉红.浅析幼儿园安全事故的防范与处理[J].天津教育，2020，（6）：10-11.