培养高中生体育课兴趣的实践研究

乔炳乾

摘要：高中体育教学不仅能够提高学生的体育素养，还能够让学生的身心得到放松，为学习提供良好的体魄。培养学生的体育课兴趣不仅可以为学生提供更加真实的学习体验，还可以在学生进行教学的过程中加深学生对课程的理解。高中的学生学习任务繁重，在进行高中体育教学时，教师要有意识地提升学生的体育学习兴趣，让学习乐于参加体育锻炼，让体育课堂在充满趣味的氛围中进行。在提升学生的体育学习兴趣的同时，提升体育教学质量。基于此，本文首先探讨增强高中生体育兴趣的意义，根据高中体育教学现状给出相关策略。

关键词：高中体育;兴趣教学;实践

一、增强高中生体育兴趣的意义

（一）有助于提高高中生的身体素质

目前的教学形势下，学生竞争压力大，教师和家长大多只关心成绩，学生的身体素质大大降低。而在高中教育中创新教学模式，能够吸引学生的兴趣，让学生能积极参与到体育活动中。让学生在游戏运动中放松身心，锻炼体魄，提升身体素质。推动素质教育进程，为发展德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才作出贡献。

（二）有助于学生劳逸结合，更好地学习

教育性和趣味性是高中体育活动的标志，表现在平衡了高中生的学习和休息时间，让学生做到劳逸结合，以更好的学习面貌去进行书本知识学习。同时，有研究表明，体育活动不仅能强身健体，还能够促进高中生的大脑发育，锻炼思维。高中学生，年龄较小大脑发育尚未完全，不宜进行大量的脑力劳动，故而应该通过体育活动促进学生的身心发展，让学生更好地展开学习生活。

（三）有助于提高学生思维能力

在高中体育课程中，不只要求强健的体魄，更需要的是对体育运动技巧的掌握，这就要求学生有随机应变的能力和灵活的思维能力。而体育活动课程，大部分运用的是智力技巧，在教学进行中，学生可以实现思维的不断发展和提升。另外，很多体育项目需要学生具备抽象思维能力和判断能力，最终促进学生的思维水平快速提高。

二、目前高中体育课程教学现状

（一）教学模式陈旧

随着新课改的不断进行，教学观念的改变成为了当前教育的重要优化方式。在高中体育课程中，教学模式依然传统陈旧，教师仍然处在主导地位，忽视学生的主动性和教学积极性。教学方法也主要以讲授法和演示法为主，忽视了学生的情感体验。在体育课程教师在上课时，机械化地讲解教材理论知识，象征性地作出演示，有时甚至忽略演示过程。这种方法虽然能够快速地完成教学目标，但是却忽视了教学质量。学生被动接受知识，就会对体育课程失去兴趣。

（二）教学内容单一固定

高中体育教学内容设置具有形式化特点，对于其他的学生应该涉及的科目几乎不设置。因此，高中体育教学内容比较单一，教学方法固定且机械化，不利于学生的全面发展。例如，高中体育应该涉及面广泛，主要是中长跑、跳跃类、投球类。但是学校一般会指定科目给学生练习，根本没有考虑到学生的个体差异。如果没有针对学生的个性和能力制定差异化课程，就无法充分发挥学生的潜能。

三、培养高中生体育课兴趣的策略

（一）构建和谐融洽的师生关系

良好的师生关系能够促进教学的推进。因此在高中体育课程中建立良好的师生关系就是十分重要的。现在体育教师不能沿用传统的师生关系相处模式，对学生居高临下地指责批评，应该要主动发现学生学习和生活上的困难，帮助学生解决问题，促进新型的师生良好关系的建立。另外，还要以培养学生兴趣为突破口，构建融洽的课堂氛围。例如：在篮球教学课堂中，教师可以先和学生讨论NBA这类体育赛事拉近距离，再询问最近的学习压力、学习状态如何，建立和谐融洽的课堂气氛;然后再教给学生篮球知识，参与到学生的训练和比赛中，激发学生兴趣。

（二）通过教学情境引发学生的学习兴趣

兴趣教学主要就是让学生在特定的与教学内容相关的情境中展开教学，既能提升学生的实践能力，又能让学生在教学情境中完成知识的运用转化和巩固，提升体育兴趣。要创设符合教学的情境，首先要充分分析教学内容，结合教学内容和体育课程的特点，为学生创设出符合学习规律的情境。例如：在羽毛球课程时，教师可以换上专业的体育装束，吸引学生学习兴趣。在教授羽毛球动作过程中，可以播放相关配乐，渲染学习氛围。还可以给学生讲述羽毛球相关的名人轶事。这样，让学生置身于教学情境中，真实而深刻地体验武术，既达到了教学目的，又能够让学生兴致勃发。

（三）尊重学生个体性，差异化开展教学

每个学生都是不同的个体，个体与个体之间就会产生差异。在兴趣教学中，学生处在课堂教学的主体地位，要想实现课堂教学高效化，就必须尊重学生的主体地位，尊重差异性。为此，高中体育教师在开展课程之前，应该首先收集学生的学习意向，根据差异作出正确的导向，让学生在意愿项目学习时，充分调动自身的积极性。例如：教师进行接力赛教学时，像男生和女生之间的身体素质不同，就要进行不同的男子女子接力赛训练。比如在进行球类教学时，男生爱打篮球，女生一般就对篮球了解不多，因而要进行不同的教学。通过这样差异化个性化地教学，学生的体育水平得到切实地提升，身体素质也得到了发展。

（四）重视课堂导入，激发学生兴趣

新奇有趣的导入是一堂成功体育活动课的必备条件。好的课堂导入可以让学生对课堂产生兴趣，从而引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习求知欲，自然过渡到新的教学内容。同时，导入要注重教学的规律性和新颖性，不仅要激发学生学习兴趣，更要遵循教学的规律。不同类型的课、不同的教学内容应设计不同且合适的介绍导入方法，将新知识有机地融入到课堂导入活动中。例如，高中体育教师在进行上课前就可以采取多種有趣的导入方式。在进行武术教学时，就可以先穿着武术服进行一段武术表演，以此来吸引学生对武术的兴趣。同时可以邀请学生一起开展武术游戏，模仿李小龙、叶问等相关的影视作品，做各种趣味性的武术动作等。正是因为高中生的好奇心和兴趣，这种趣味性的课堂导入才十分有效。

四、结语

总的来说，兴趣教学法是一种非常适合高中体育的教学模式，不仅符合高中生的年龄和心智发展特点，还能根据高中学生的学习特点，提高体育参与积极性，增强身体素质，促进身心和思维发展。所以高中体育教师应该在不断地探索中完善体育教学方式，促进教学的高效化和实用化。

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