读写结合在初中英语教学中的研究

叶红栩

摘要：在实际的教学过程中，英语学科的教学一直都是我国教育体系当中的一个难点，因为没有一个较为良好的语言环境，再加上我国传统教学模式的影响，使得在实际的教育中，学生读写能力难以提升，这就需要初中英语教师将读与写教学结合起来。

关键词：初中英语;读写结合;课堂教学

读写结合教学模式能够集合英语学习过程中的读与写，让学生实现学以致用，对提高学生的学习能力，达成教学目的有着积极促进作用;读写结合教学模式实际上考查学生对英语语言的掌握情况，同时考察学生的阅读、写作逻辑思维发展，对学生的文化意识也有一定的要求。可以说利用该模式开展课程教学是满足现代教育需要、发展学生核心素养的重要方式;读写结合教学模式更容易被学生所接受。学生在参与课程学习过程中抵触情绪将在一定程度上削减，从读的角度学习写的方法，从写的角度理解读的要求，这样学生的学习压力降低，自然那学习热情提升，学习效果提高。

一、初中英语写作教学的现状

1.学校缺少专门的写作课程。大部分的初中学校并没有设置专门的英语写作课程，导致教师对英语写作缺乏重视，没有在英语写作上花费足够的精力。同时，写作课程的缺失也导致学生缺乏英语写作练习途径，学习水平得不到锻炼，导致写作能力较差。在进行英语写作训练时，教师通常在讲解完写作注意点后，就让学生参照英语写作模板进行写作，教学过程单调且无聊，导致学生缺乏英语写作兴趣，时间长了还会产生厌恶情绪。但英语写作在英语考试中占有较高的比重，为了提升学生的考试成绩，教师会在考前对学生进行强制性、灌输性的写作训练，比如让学生背诵范文等，这样不仅会激发学生的抵触情绪，还会阻碍学生写作能力的提升。

2.初中英语写作教学方式不当。当今初中英语写作教学的主要问题是教师的教学方式不当，而且随着新课程改革的推进，英语教学模式也在不断变革，单纯的英语写作训练对于学生来说是枯燥的，需要教师积极创新教学方式。英語写作作为英语课程的重要组成部分，不仅反映了学生英语水平，还反映了学生对词汇的掌握和语言的表达。但与其他英语课程内容不同，英语写作不仅更加繁琐枯燥，而教学任务也不明确，导致教师和学生都选择性忽视了该部分的内容。在进行写作练习时，教师通常会给学生一份试卷，让学生按照试卷要求打草稿并进行英语写作，写完后再分发参考答案，期间并不会给学生提供针对性的指导，也没有具体的写作框架分析，长此以往，不利于陪学生的写作逻辑，导致学生对英语写作失去耐心。

3.初中英语读写分离，缺乏正确学习指导。阅读和写作在初中英语学习中是密不可分的，只有两者相结合才可以加强学生对英语的学习和理解，但在目前的教学过程中，教师往往更注重学生的阅读学习，忽视了写作学习，更没有将阅读和写作相结合，不利于学生对知识的运用。在英语教学中，阅读可以看作是学生对知识的输入，写作则可以看作是学生对知识的输出。想要得到一篇优秀的英语写作，需要正确写作的指引，在实际的教学过程中，教师应该有意识地将读写结合模式运用到英语课堂中，把从阅读中得到文章的分析理解能力运用到写作中，进而提升学生的写作水平。

二、在初中英语写作教学中运用读写结合模式的可行性

读写结合模式，顾名思义，就是将阅读与写作结合在一起进行教学，而实践研究证实，读写结合模式在初中英语教学中的应用是具有重要意义的，可促进有效写作教学。基于信息加工理论，在第二语言学习中，输入与输出是语言习得中两个不可分割的重要环节，学习者只有在一定输入的基础上，才能进一步内化语言结构，实现相应的写作输出。而读写结合模式就是在信息加工理论指导下的一种新的写作教学模式，在教学过程中将阅读与写作结合在一起，既注重语言的输入，也强调语言的输出，让学生通过阅读，获得英语社会文化知识，拓宽词汇知识视野，提高学生的观察分析能力，在学习借鉴他人写作方法技巧知识的过程中，不断的内化写作经验，带动学生的英语写作水平得到提高。反之，通过写作，也可以增加学生对文章布局安排的敏感性，促使学生的阅读能力得到更好的进一步提升。由此可以看出，阅读与写作之间是有紧密联系的，在初中英语教学中，运用读写结合模式促进有效写作教学具有一定的可行性。

三、初中英语写作教学中读写结合模式的运用策略

1.重视读写结合模式运用，设置写作课程。在英语教学中，阅读和写作是息息相关、密不可分的，随着素质教育的不断深化，阅读和写作的重要性越来越突出，只有同时加强对两者的重视程度才可以有效提升学生的英语综合素养。但目前大部分初中学校普遍更重视英语阅读教学，忽视了写作教学，针对这种情况可以通过设置专门的写作课堂，在教学过程中，将写作与阅读相结合，让阅读成为写作的素材，同时通过写作增强学生对知识的掌握和理解，锻炼学生英语能力。

2.依托阅读文本，掌握写作方法。在以往的初中英语教学中，会发现很多学生写作语言简单、缺乏文采，甚至连基本的连接顺畅都无法做到，而造成此种现象的主要原因，就是学生缺乏写作方法的掌握。而教材文章具有一定的典范性，在应用读写结合模式的初中英语教学中，教师可以依托于教材文本，带领学生进行遣词造句、表情达意方面的练习，以此提升学生写作方法技巧，促使学生的写作能力得到更好地提升。如教师可以依托于阅读文本，去为学生设计一些激活思维的问题，从而将读与写有效的结合在一起，促使学生通过教材文章阅读，提炼掌握多种写作方法。

3.参照文本形式，仿照写作结构。在以往的初中英语教英语写作教学中，教师比较关注语法、句型的运用，但是实际上写作结构也是十分重要的教学内容。结构是文本的骨架，不同的文体有不同的结构形式，对于初中生而言，若是想要写出优质的文章，了解必要的写作结构，学会如何审题、立意以及布局这是十分必要的。而在读写结合的教学模式当中，教师可以带领学生参照文本形式，进行写作结构的仿写练习。在读写结合的教学中，教师就可以将教学重点放在对文本结构的梳理上，在学生文章阅读结束后，引导学生按照教材文章的写作结构，同样以时间顺序为线索来写作。这样的写作方式，从某种程度而言，帮助学生降低了写作难度，学生可以在仿写的过程当中，对英语写作结构有更加清晰的认识。

4.引导学生进行阅读反思总结及写作训练。学生在教师的指导下完成了课文精度，对文章内容具有一定了解后，教师可以让学生以小组的形式对本篇文章进行讨论，总结文章的主旨思想、固定短语、句子用法以及写作结构，并让学生进行表达。这种读写结合的模式既可以提高学生的阅读水平，又可以提高学生的写作水平，有助于培养学生的英语综合素养。

正如上述所说，阅读和写作在英语教学的过程中既相互独立，也相互依存。为了让学生能够在英语学习中感受语言文字的快乐，实现有效学习，实现素养发展。初中英语教师就要充分把握英语学科核心素养概念，从核心素养出发探析初中英语读写结合的教学新方向，要积极落实上述举措。这样才能够发挥读写结合的特殊教学功效，实现学生英语综合能力培养。

参考文献：

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