初中语文作文教学中层递式教学的实践探究

柏素伟

摘要：作文在初中语文中占有十分重要的位置，层递式教学是为了达到更好的教学质量、促使学生能够主动学习的有效教学手段。初中教师在进行作文教学的时候，将以具体的学习内容与学生的实际需求为基础，合理应用层递式教学模式，促使学生逐步提升自身的写作水平，让学生充分掌握写作技巧，从而促进初中语文作文教学有效性的提升。基于此，本文章对初中语文作文教学中层递式教学的实践探究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;作文教学;层递式教学;实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

大多数初中生的作文基础还是比较薄弱的，对作文的重视程度也不够。作文不但是初中语文的重要部分，也是初中语文学习中的难点，提高写作能力对语文综合水平的提升具有重要作用。为了有效地提高初中生的语文习作能力，教师在开展习作教学的过程中就必须对教学方式进行合理的改进，重视培养学生的写作能力和语言综合表达能力。层递式教学是逐渐兴起的教学方法，运用在语文习作课堂教学中，能够对学生的写作思路、方法等进行指导，进而帮助学生掌握更多作文的技巧，打好坚实的基础。

一、层递式教学的基本概述

从定义的角度来讲，层递式教学就是指教师循序渐进、由浅入深地逐渐开展教学任务，提升学生的学习能力和学习成绩。在实践中，要求教师能够遵循一定的原则，即环环相扣和逐层递进，尤其是在初中语文作文教学环节中，想要有效开展层递式教学任务，要求教师能够充分尊重学生的个体差异和主体地位，了解学生的语文基础能力和阅读水平，摆脱传统单一的教学模式，采取针对性的教学方法和分层的教学内容，根据学生的个体差异进行教学，以便于每一个层次的学生都能获得相应的发展，从而达到良好的教学成效。

二、初中语文作文教学中层递式教学的实践策略

（一）激发学生的写作兴趣

学生只有对所写作的内容产生浓厚的兴趣，才能积极参与写作训练活动。因此教师在开展作文教学中，就要从激发学生写作兴趣入手，让学生对写作产生期待感，在主动参与写作的同时获取写作知识与技巧。如在讲述《秋天的怀念》这一内容时，就可以先组织学生对文章内容进行分析，随后引导学生说出自己对秋天景色的理解。组织学生进行学习分享，能够锻炼学生的表达能力，将自己的真实想法完整地表达出来。在教学中教师还可以为学生展示秋天丰收的视频，让学生感受到秋季也是收获的季节。在完成这一活动后，教师就可以向学生提出具有启发性的问题，以此来调动学生的思维。第一，在阅读完这一文章后，请说出作者在创作中内心所怀念的是谁。第二，通过对文章进行分析，请说出文章中一共描写到的秋天有几次。第三，结合自身的理解，请说出作者为什么讲述秋天的怀念。第四，教师可以组织学生针对文章中的主题思想进行分析，在联系秋天景物的基础上理解作者的心情与感受。层递式教学法的使用不仅可以向学生展示出作者针对秋天的一种怀念，同时还可以让学生在探讨与交流中说出对人生的感悟、对生活的热爱等。在完成这一活动后，教师可以组织学生进行写作训练，以秋天为内容，引导学生从不同角度在描写秋景、人物等的基础上表达出自身针对生活的看法。

（二）积累写作素材

对于刚步入初中阶段的学生，知识储备相對较少，在参与语文写作学习活动时，大多数学生都比较依赖平铺直叙的写作方式，词汇的运用和语句的安排上也较为单一，对事物、景物的描写普遍停留在浅层次的内容上。基于此，在这一阶段的层递式教学实践活动中，教师应当根据学生实际学习特点与知识储备情况，针对性地为学生设计相应的学习任务，以丰富学生知识储备为主。在实际教学过程中，教师可以指导学生多涉猎阅读内容，并引导学生逐步养成记阅读笔记的学习习惯。值得注意的是，在这一阶段的教学过程中，教学重点在于丰富学生知识储备，并非让学生写出高难度的作文，在学习活动中培养学生写作兴趣，为后续写作教学奠定基础。

（三）有针对性地布置作文任务

当素材积累到一定程度之后，教师就需要针对学生的兴趣爱好以及学习习惯等来安排写作任务，以激发其写作的信心和动力。一般情况下，教师可以适当地为学生们发布周记或日记的形式来锻炼学生日常的写作习惯。除此之外，每周教师还可以布置命题作文或半命题作文，让学生自由表达自己的所见所闻，字数或内容不限，以便引导学生们对生活进行更加深入且细致的观察，确保作文的真实性。例如，可以针对最近一周家里发生的琐事，以趣闻或报道的形式开展写作。或者针对近期自己的学习状态进行一次反思或总结，让学生在明确写作任务和要求的情况下，强化自身的写作动力和信心，从而更有效进行作文创作，强化创新意识。

（四）设计作文实践活动

在学生有着一定创新意识之后，能够写出对应创新性作文的时候，就可以慢慢地将写作与生活关联起来，创设作文实践活动，确保学生意识到作文与生活之间的联系是密切的，作文可以写生活中的现象，作文可以融入现实生活中的事情，作文可以渗透个人的情感，作文可以表达自己的思想，由此就可以步入到更加理想的作文实践格局。需要看到的是，学生语言素养的发展，最终的落脚点是可以运用自己的写作能力，解决生活中的问题，这样就步入到作文教学的最高层次，这也是层递式教学模式的重要节点。当然在作文实践活动进行设计的时候，教师最好可以结合学生的兴趣点来设定，这样他们才能够以更加主动的心态融入进去，在实践活动中的感受会不断增强，实践体验与作文之间的关联也会不断呈现出来，由此学生开始意识到作文就是生活的一部分，不要总是将作文看作一项任务，这样就可以步入到更加高质量的作文学习格局中去。

结束语

综上所述，当前正处在新课程改革的关键时期，教师要把层递式教学模式应用到作文教学过程中，提高学生写作的主动性，让学生掌握尽可能多的知识，为学生写作能力的提高做好铺垫，在提高教学质量的同时培养学生的学科素养，更好地满足素质教育的实际需求。

参考文献

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