如何优化小学数学计算教学

何育会

摘要：计算教学一直以来都是数学教师教学工作中的主要组成部分，同时也是培养小学生拥有计算能力的主要途径之一，在小学阶段开展计算教学的最终目标主要是为了提高学生们的口算能力和笔算能力，为此本文将会在下文中来重点探究如何更好地优化小学数学计算教学方法的主要措施，进而来提高小学数学课堂教学效率。

关键词：小学数学;计算教学;优化教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学阶段的计算属于日常生活中应用最为广泛使用的技能，这种计算能力需要学生能够更好地掌握数学算理，同时也重点要求学生拥有记忆力，观察力以及逻辑思维能力，这样才有利于提高学生们的数学计算水平。这就需要教师必须要及时地调整和改进小学数学课堂上的计算教学方法，这样才能够更好地优化小学数学课堂教学质量。

一、当前小学生计算能力存在的问题

当代小学生在计算数学习题时，往往比较看重做题速度，很少思考这道数学习题的解题思路究竟是什么，同时也很少检查自己所做的数学习题过程是否规范，有没有遗漏或者细节方面的问题，这样只会降低学生所做习题的整体质量。教师在平时教学的过程中会给学生们布置大量的数学计算题，如果为学生们准备的数学习题数量超出一定的限度，是很难使学生难以达到良好的数学计算效果的，同时也容易给小学生造成很大的数学学习压力，小学生甚至会出现用计算辅助工具或者抄袭等学习行为，这样并不利于提高学生们的数学计算水平。

二、优化小学数学计算教学的有效策略

（1）借助教学辅助工具，通过创设情境，激发学生数学计算兴趣

数学是一门抽象性比较高、复杂性比较大的学习科目，由于小学阶段的学生本身就严重地缺乏良好的认知水平和学习经验，所以总会在数学计算学习过程中产生各种抵触心理，为了帮助学生们更好地攻克数学学习难关，充分地调动小学生对所学数学计算产生兴趣，教师可以借助数学教学辅助工具通过创设课堂教学情境来优化课堂教学质量，这样能够更好地引发小学生产生强烈的求解计算问题的欲望。比如，在讲解《100以内的加法和减法》数学课程时，教师可以根据小学生的思维特点和认知规律来借助教具用直观演示的教学方法来帮助学生们理解100以内加法和减法的算理，比如，在考验学生计算“58+34=？”这道数学习题时，教师可以通过为小学生提供摆小棒的方法来让学生们通过自己动手来摆一摆，看一看具体的数学计算步骤，這样能够让小学生对两位数加两位数的进位加法的算理有了更为深刻的认识，接着教师再在黑板上画出5捆又8根木棒和5捆又4根木棒列出竖式，这样能够让学生们更加清晰地认识到两位数加两位数进位加法的算理过程，从而有效地提高小学生的数学计算水平。

（2）采用信息技术，优化计算教学手段

小学生长期地进行枯燥的数学计算，毫无学习乐趣可言，为了使小学数学课堂上的计算教学活动更加的丰富精彩，教师可以采用现代信息技术中的投影，音频，视频，动画等电教媒体功能，以此来突破时间和空间的教学限制，从而使静态化的数学计算题转变得更具有特色形象化，这样能够刺激小学生的多种感官，从而使学生们的课堂注意力更加的集中，并且也有效地锻炼了学生们的数学思维，从而有效地强化学生们的数学计算水平。例如，在开展《分数的加法和减法》的数学计算教学活动时，为了帮助学生们更好地理解同分母分数加减法的算理，教师可以借助多媒体技术中的动态动画计算功能来表示数学算式，比如，当让学生们求解1/2+1/10=？这道计算习题时，教师可以用披萨这个图样来表示和分割这道算式，首先用动态图像将披萨分成两等份，接着再把另一半的披萨分成五等份，这样能够让学生们更加直观形象化的发现应该怎样进行将分母进行同化，然后再进行相加，这样能够有效地突破小学生数学计算过程中所遇到的难题，同时也有效地激发了小学生对数学计算的兴趣。教师也可以利用信息技术将数学计算题设计成数学闯关类游戏，比如，教师在讲解完《除数是一位数的除法》课程后，教师也可以在网络学习平台中让学生参与各种各样的丰富有趣的数学计算游戏活动，以此来增强他们的数学学习竞争意识，这样能够帮助学生们掌握更多除法估算笔算的算理。

（3）采用知识迁移，帮助学生养成良好计算习惯，提高学生计算水平

采用知识迁移主要是指在学习新的知识时将小学生原有认识结构的基础上，来将新知识进行转化成以往学过的知识点，这样能够更好地打开学生思路，提高学生们的数学计算效率。例如，在开展《小数的加法和减法》的数学计算教学课程时，比如，在计算5.8+4.6这道数学习题时，教师可以将这道习题中的小数点去掉把它看成一道两位数整数相加计算题，在计算结束后再将小数点添加进去，这样能够使学生们的数学计算效果更好。同时教师也要培养学生养成良好的计算习惯。比如，让学生们按照格式来书写数字和运算符号，要求学生书写计算步骤要工整字迹端正，同时也要让学生们注重审题，数学计算完成后要对自己的计算过程进行校对和检查，教师也可以在教学过程中将易混淆数学习题放在一起让学生进行辨析，这样能够更好地减少学生计算错误率高的现象。

结束语

总之，提高小学生的数学计算水平并不是一时半刻就能炼成的，教师必须要通过各种途径来帮助小学生找到高效的数学计算学习方法，这样才能帮助学生积累更多数学计算技巧，养成良好的数学计算习惯，提高数学计算水平。

参考文献

[1] 张文婧.如何优化小学数学计算教学[J].读与写，2018，15（6）：140.

[2] 廖香秀.三步优化小学数学计算教学[J].华夏教师，2014，（10）：10-11.