构建有特色的小学班级文化的策略

廖春

摘要：富有特色的班级文化就像温暖的阳光，沐浴着每一位学生的心灵。特色校园文化建设要以“文化育人”理念为指导，加强道德实践，开展形式多样的主题教育活动;加强引导，主题班会是增强学生凝聚力的有效途径;丰富校园生活，建设积极向上的班级文化，。

关键词：特色;班级文化;文化育人

特色校园文化建设要以“文化育人”理念为指导，窗明几净的教室无形中会让人心情愉悦;特色鲜明的班级文化建设在潜移默化中促进良好班风学风的形成。随风潜入夜，润物细无声。各班教室的布置或典雅精致，或活泼可爱，或充满励志，每一种风格都体现出班级文化独有的特色。

一、丰富校园生活，建设积极向上的班级文化

在农村小学，班主任要在有限条件下，丰富班级精神文化内容。如，班主任与学生已一同制定符合实际情况且具有班级特色的班训;带领学生设计班徽;选择可以体现班级面貌的班歌等等，都是对班级精神文化内容的丰富。同时，让班级所有学生都参与其中，一同商讨，这样不仅可以增强学生的班级荣誉感与凝聚力，还可以彰显班级风格特点。建设优质的班级文化，可以让学生在学习方面更加积极主动，同时也可以调动起学生学习的主观能动性。鼓励本班学生积极参加学校活动或者班级活动，例如，运动会、文艺演出、演讲比赛等，让学生在活动中充分展示自己的特长，发挥出自己的优点，锻炼自己的同时也提高了自信心。老师可多举办班级活动。例如，举办故事大赛、专题辩论等，为学生搭建一个能表现自我、展示自我的平台，从而营造一个活跃和谐的班级氛围，为建设班级文化打下基础。打造“书香校园”，增加学校文化内涵，加强校园文化建设，在教学楼走廊的墙壁上，或悬挂着唐诗宋词、或装点着名言警句、或书写着温馨提示，或展示着学生书画作品，通过观摩给孩子们提供一个参观、学习、交流的平台，取长补短。

班级活动文化主要指班级开展的主题班会活动、文体活动和社会实践活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌和管理水平，具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。通过此类活动培养学生热爱读书、获取知识的能力，提高学生的文学修养，丰富文化内涵。又如开展“强身健体”踢毽子比赛，举行写字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等等，提高小学生动口、动手、动脑的能力。通过各类比赛项目，孩子们互相竞争，共同努力，推动整个班级文化建设的健康发展。每年举办读书节、体育节、艺术节、运动会、英语活动月、心理健康教育月，校园生活可谓多姿多彩。组织学生开展魔方比赛，运动会，趣味竞赛，征文比赛，漫画比赛，英语口语竞赛等绩。重视班级文化的建设，班级外墙贴着班级“全家福”和富有个性的“班训”，里面有班级公约、行为规范评比栏、学生作品展示台、好事赞美本，黑板報每两周更新一次。学校还为班级配置图书、报纸，建立小小图书角，开展班风班貌检查，进行早会、班队会评比观摩……丰富多彩的校园文化生活，促使学生成为有高雅兴趣爱好、有责任感的人。

二、加强引导，主题班会是增强学生凝聚力的有效途径

班主任作为主导，围绕某个主题开展教育活动，实现对学生自主管理能力的有效培养。具体来说，班主任可以在学校主题活动的基础上选取心理健康教育、传统教育、励志教育作为将主题活动的选题，如“如何养成优良行为”、“正确面对失败”、“做个有道德的人”。长期开展主题班会活动，不仅可以为班级文化建设奠定基础，还可以达到规范学生言行的目的，实现对学生责任感、道德情操的培养，让他们成为新时代好少年。班主任也可以在班级内组织开展角色扮演活动，让小学生当图书管理员，在图书馆中维护秩序，将书籍摆放到合适的位置上，以此有助于发展学生“遵守秩序”的思维品质，使学生规范自身不良的行为习惯，让学生未来的成长更为健康。

如以家庭中道德品德教育为主题的班会活动，就从学生的日常生活与行为习惯出发，教育工作者活动前收集学生家庭资料、发掘家庭特色家风、了解各个家庭中的道德教育特点，通过主题班会上分享系列图文、讨论家庭特色、品德竞赛、朗诵相关诗文等形式教育，使学生在主题班会中体会并掌握德育的目标。通过整个活动，学生能够发挥极大的积极主动性，真正参与到德育活动中去，从而体会到教育，收获得体验，加强了锻炼，提升了素质。

三、加强道德实践，开展形式多样的主题教育活动

传统节假日对学生具有重要的教育意义，同时也是开展班级活动的有效途径。如在中秋节的时候，班主任可以组织“话中秋，尝月饼”“改造月饼盒”等班级主题活动，以期通过该活动，让小学生对中秋节有更多的了解，在品尝月饼中感受中秋的快乐。结合教师节、重阳节、三八妇女节开展“尊师”“敬老”“孝亲”等感恩活动，结合植物节、环保纪念日开展节能减排环保活动，结合学雷锋纪念日开展“洁净家园”“学雷锋做好事”活动，同时还开展“遵纪守法专题教育月”“弘扬和培育民族精神”“我们的节日”系列活动……为倡导文明之风，学校推行“三礼”教育，引导学生讲礼貌，知礼节，懂礼仪，开展“文明标语设计大赛”“文明礼仪之星”评选活动等形式多样的道德实践活动，引导学生做讲道德、懂礼仪的人。

“好雨润物细无声，书香沁心宜成长”，知行班以“传统文化”为载体，开展多元“悦读+经典”专题系列活动，设立浸润式阅读体验，通过课內阅读推动课外阅读，层层深入，致力于“优雅时代新人的培养、塑造和成长”的具体实践。构筑“创新、人文、多元”的发展格局，以“家校社会”为阅读共同体，“篤学践行”为理念，浸润学生优雅大气、勇于创新的文化底蕴。

结语

富有特色的班级文化就像温暖的阳光，沐浴着每一位学生的心灵。教育工作者要摒弃以往的班级文化理念，特别是小学生的教学过程中，教育工作者需要在全面了解班级状况的基础上构建出与之相匹配的班级文化，并在此基础上采取有效措施地提升他们的文化素养以及综合能力。

参考文献：

[1]吴秀玲.小学班级管理中建设班级文化的意义及策略[J].当代家庭教育，2021（27）：165-166.

[2]陈薇.小学班级文化建设存在的问题与解决策略[J].辽宁教育，2018（16）：49-52.