小学语文阅读教学中提高学生实践性的途径

许彦兵

摘要：现代教育背景下，在小学语文教学课堂，教师要重视科学地开展阅读教学研究，通过在阅读教学中增强实践性教学，提高了学生语文综合水平，利于构建更加高效的语文教学课堂，从而全面提高语文教学有效性。为此本文主要探讨了小学语文阅读教学的具体策略。

关键词：小学语文;阅读教学;实践性

阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。那么本文即以此为方向，探究提高小学语文阅读教学有效性的策略。

1 掌握词句技巧，帮助学生养成阅读习惯

由于小学生的知识水平有限，在阅读课文时，都会遇到一些困难，而为了更好地帮助学生阅读，教师要重点思考如何让学生攻克阅读难题。第一，教师可以让学生先理解文章的词句，逐字逐句地开展阅读，通过循序渐进的方法来促进学生学习，同时，教师在课堂上还可以通过创设情境，摆脱传统教学的束缚，更新教学观念，运用学生喜闻乐见的教学模式，帮助学生更好地理解文章，促进学生的学习。例如，教师在教学《大青树下的小学》这一课时，学生在阅读理解时，常常会遇到困难，比如“摔跤”这一词，当学生无法理解词义时，教师可以让学生查字典，使学生掌握基本的词汇意义，紧接着再通过多媒体技术创设情境，让学生直观地了解这个词汇的本意，教师可以在多媒体上给学生展示摔跤的不同图片，给学生介绍摔跤的规则，再给学生播放摔跤视频，深化学生对于词汇的理解，通过这样的方法，能够巩固学生的记忆，丰富课堂的多样性，提高学生的阅读能力。第二，在教学时，教师必须从文本出发开展教学，让学生从文本中学到更多的知识，如教师在教学《守株待兔》这一课时，教师可以通过创设情境的方式，将故事进行还原，让学生更好地感知文章的特点，紧接着教师可以给学生解释“守株待兔”这一成语开发学生的思维，通过这样的教学，能够使得课堂的内容更加全面，从而顺利地开展教学，帮助学生学好成语，提高学生学习的能力。，全面提高学习的质量。

2 利用文章结构，充分锻炼

学生的思维想象教师需注意对文章中的标点引起必要的重视，因为标点也是能够体现审美特征的重要形式。标点的类型较多，尤其省略号的运用更能够给读者创造想象的空间。教师可灵活运用标点来调动学生的阅读兴趣，激发其提升思维能力。在进行阅读训练时，可重点引导学生寻找和分析省略号运用的意义，促使学生产生联想，结合相关的学科知识进行深化理解。学生通过参与实践活动来加深对文章内容的理解，同时还可掌握更多的阅读方法，明显提升阅读的效果。此外，多数文章中均会具有一定的“空白”，作者并不是尽量细化地进行表述，而是为读者保留了一定的想象余地，通过学生对文章内容的理解自主填补空白。教师也需善于利用空白部分对学生进行启发和指导，让学生积极提升思维能力，在实践中掌握必要的学科技能。通过增强阅读实践性，培养了学生思维能力，加强了学生对于文章的理解水平，从而为学生语文综合能力提高奠定基础。

3 基于教材丰富阅读路径，拓宽学生阅读视野

有效性的阅读可以实现知识的内化，将多种信息进行整合，以此对内容建立更深刻的理解。所以，在小学语文阅读教学中，老师要充分挖掘教材阅读知识的重要价值，在此基础上拓展延伸，一方面指导学生主动搜集与之相关的信息资料，帮助学生更全面、多角度地思考;另一方面在阅读主题、作者或者语言风格的启发下，开展课外阅读活动，使学生接受多样的语文知识，从而在整体上提高对语言文字的理解能力。以小学部编版五年级上册“牛郎织女（一）”内容为例，作为四大民间故事，牛郎织女的故事具有较强的吸引力，它不仅表现了牛郎和织女诚实、善良的品格，更反映了人们对美好幸福生活的追求。在阅读教学过程中，首先教师要设置自主探究任务，即引导学生搜集相关材料，主动了解牛郎织女相关的内容，比如观看一些影视剧，为走进人物内心、体会人物性格特征奠定基础。同时，在这一内容引导下，让学生去阅读其他的民间故事，以了解这一类体裁的语言风格，從而有效丰富学生的阅读视野。

4 组织课堂实践活动，提升学生阅读能力

教师在规划具体的阅读教学活动时，需先对教学内容的重点部分进行明确，积极组织学生开展阅读实践活动，从而促使学生形成积极的阅读实践意识。在学生能够自主调动相关资源开展阅读活动时，便可结合阅读内容进行更为准确地表达。学生的阅读能力可作为交流能力形成的基础，因此教师需明确学生的具体培养目标，为学生形成综合性的学科技能奠定基础。因此教师需先在表达和阅读技能之间形成清晰的认识。学生具备一定的表达能力是参与实践活动的基础，这样学生便可在实践中充分发挥个人的能力，有效应用储备的学科知识对文章进行理解。此后学生还可结合实践体验对文本进行再认知，形成积极的情感观念，实现个人阶段性能力的锻炼和提高。教师需为学生设计更为有效的课堂实践活动，为学生搭建锻炼阅读能力的平台，让学生得以在实践中充分发展自身的学科技能，最终实现综合素养的优化提升。

5 结束语

综上所述，语文阅读以培养学生实践能力为主，教师在进行教学研究过程时，要重视优化教学内容，充分运用高效的教学方法，激发学生阅读兴趣，进一步促使学生养成良好阅读习惯，从而为学生实践能力提高奠定基础。

参考文献：

[1]刘引兄.如何提升小学语文阅读教学效率[J].陕西教育（教学版），2021（10）：56-57.8715E4DC-A70E-4B11-AE8C-8E41406CF042