大数据下的初中物理创新实验教学策略分析

张秋红

摘要：传统的物理课堂枯燥乏味，各种理论知识更是让学生手足无措，黑板上的公式在学生看来差别不大，这样学习物理的方式显然不会掌握一定的知识，而学习物理需要一定的思维和方法，掌握关键的知识技能就会参透深奥的物理题。在新时期的大数据时代冲击下，初中物理也迎来新的改革和创新，创新型的实验教学将应用到日常教学中，这种方式极大的促进了学生对于物理知识的理解。

关键词：大数据;初中物理;实验教学

引言：

大数据时代下的教学影响深远，它产生的作用不可估量。传统教学有一定的优势，而信息实验教学则在此基础上增添了一种活力，二者相互融合使得学生在学习物理时能够更加轻松和容易理解。对于刚开始接入初中物理的学生，可能存在不易理解和难以接受的现象，这时候的物理教学方式至关重要，显然创新型的实验教学为学生学习物理打开了关键的大门。

一、传统初中物理教学的弊端

在传统初中物理教学中，教师一整节课都在侃侃而谈，而学生几乎不存在提问，课堂上是教师在计算题目，学生则是等着教师计算出结果，绝大部分学生不动手计算，还有画图也是同样的，久而久之，思维也不够活跃了，大脑只是在接受，不做运转了，这是非常可怕的。物理需要大脑的灵活运作才能产生新的方向，没有绝对的创新和思维发散，物理问题不可能有好的计算结果;其实另一方面学校对实验教学不重视，实验楼长期不开放，距离教学楼有一定的距离，導致教师对于物理实验的课程减少，很难有利于学生物理知识的提高和拓展。

二、初中物理实验教学的特点

（一）实验教学的对比

传统物理实验教学的器材都是有限的，如刻度尺、电流表等。实验时间有限，并且实验精度不高，教师对学生的实验不能够及时的做出讲解和纠正。整节课上一大部分时间浪费在认识器材上，却对实验原理理解不够透彻，从而对得出的数据根本无法解释清楚，学生就会对物理更加容易产生抵触心理;在大数据下的物理实验教学中，利用信息化技术做出的实验是直观精确的，它能自行绘制图表，使得教师讲解出的内容容易使学生理解和接受，使其产生对物理学生的兴趣。

（二）自主研究实验

学生在过去的实验过程中，无法和教师交流问题，教师往往是自己演示或做出讲解。比如在了解光的折射想象中，教师做出实验并记录数据，忽略了和学生的互动，学生不知道折射角和法线的得出，而剩下的时间是学生自己研究，带着各种疑惑翻转各种器材;如果换一种方式学习物体的比热容时，在大屏幕投影中出现一段小视频，这是教学开始的提问环节，教师让学生说出自己看到的现象从而思考提出的问题，用最浅显易懂的词谈出个人的观点，接下来进入课堂正题。全实验过程中鼓励学生自己动手操作和进行讨论交流，用简单的实验现象解释物体比热容。

三、初中物理创新实验教学的策略

（一）科学合理地应用信息化教学

教师在教学的过程中，应多采用信息技术手段教学，播放课件和资料，带领学生一起进行讨论和交流，当他们有了自己的思考后，让学生自己总结和归纳。比如在学习“凸透镜成像”实验时，就可以使用互联网学习，这些比较简单的实验教师就可以制作视频或图片进行授课，学生也能够加强理解和记忆，有自己思考和判断。

（二）进行物理真题实验教学

教师在教物理实验课时，分别整理出学过教材的各章和真题的实验，附有答案解析和难点解释，形成完整的一套物理实验库共享给学生，可以方便学生学习和提问，教师针对学生的问题总结和解惑并带领学生一起通过实验加强理解。大量的实验使学生找到自己的一套方法进行学习，清楚常见的实验题型，及时巩固和练习，提高自己的物理实验水平，为之后的物理学习打好坚实的基础，教师也可以有针对性的进行教学和备课。

（三）教师多组织创新型实验

进行实验教学的过程中，教师也可以多组织创新型实验带领学生一同完成，丰富学生的物理课外知识，增强学生对物理更多方面的认识，不能局限于常见的物理实验中，提高学生物理知识的全面发展，打开学生对于物理新世界的设想。比如，在学习《测量小灯泡的电功率》时，教师示范操作和解释思路，可以使学生用环绕的方式可以看到实验的变化，教师在操作时可以进行提问，引导学生进一步思考原理，教师在操作的时候可放慢过程，使学生能够看清楚和想象。接下来是学生的实验过程中，可分组进行然后得出结论，教师随时在一旁作为辅导，可保证学生的实验顺利进行。作为物理教师，应该多注重学生的实践能力，使得他们在实验操作过程中学到知识。

四、结束语

任何事物的发展都离不开变革，坚持一成不变最终会被淘汰，而初中物理实验教学要想获得新的发展，必须跟紧时代的步伐。这对于教师的教学能力提出了新的要求，学生掌握知识的能力绝大一部分还是取决于教师的教学程度，所以，教师需理论结合实验教学，促进学生对知识的消化，使得学生发展为多功能型人才。

参考文献：

[1] 陈向平. 大数据环境下中学物理个性化教与学的实践研究[J]. 考试周刊，2020（27）：131-132.

[2] 邵莉. 关于初中物理实验探究教学与学生创新能力培养策略探讨[J]. 国际教育论坛，2020，2（8）：138.