高中化学新课程教学课例模式及设计

刘燕

摘  要：本文提出了三种课题模式，相较传统教学模式，更加关注课堂上学生的交流、合作，化学知识和现实生活的联系，教师的教学感受和启示。希望能为一线化学教师课例设计提供启示。

关键词：高中化学;课例;设计

随着新课程教育理念的深入，高中化学教学需要改变教学模式单一化的现状，形成新课改下的创新教育，丰富课堂的内容，提高课堂的效果，创新和探索更多类型的教学理念。确保学生在学习的过程能够能够不断提升自主意识，从而提升学生的学科实践能力，并能够在课堂的学习过程中完成自主探究，建立完善的知识体系，提升实践技能和实现全面的发展。为此，笔者对高中化学教学新方法展开了探究，仅供各位老师参考。

一、模式一：总体思路+教学过程+专题教学反思

上述的这种课例模式，首先是介绍了教师教学的设计意图，然后展现整个教学过程，可以让学者能够快速地深入课例的设计当中，对其中的某一问题展开思考。

案例1：研究物质性质的基本方法

[总体思路]课堂教学内容是不断生成的，实验探究是新课程教学的核心，但是应当怎样设计教学活动，让学生在学习知识的过程中，提升学习的能力，这也是获得学习的能力，同时也是课堂教学需要解决的问题。为了做到这一点，教师需要具备敏锐的发现能力，可以從外界的信息中快速捕捉到有价值的材料，提供给学生学习，让学生在实践探究的过程中得出结论或规律。而对于教师而言，应当采取提供怎样的知识视野？需要利用哪些信息？

[教学过程]

设计主题：科学家在探究物质的性质时是通过实验探究，并利用仪器精确测定，最终得出严瑾的结论。但是在课堂上，只有一些基础的实验设施，在这种情况下。也是可以采用观察、实验，分类、比较等方式，探究物质的性质。接下来，我们各组的学生一起比一比，看看谁的观察能力强，谁的实验方法好，谁的结论最科学？

实验探究：具体的实验步骤如下。

步骤一：用镊子取出一块钠，并切出一小块，观察钠的切面。

步骤二：钳夹住一小块钠放在坩埚，放置酒精灯加热，并在上面罩着一个小烧杯。

步骤三：将钠放入到装有酚酞溶液烧杯中。

步骤四：将钠放到装有硫酸铜溶液烧杯中。

师生探究

生1：切面颜色变暗了，钠在空气中被氧化了

生2：钠燃烧的火焰是黄色的，烧杯有淡黄色，是因为生成了Na2O2。

生3：钠浮在溶液上面，反应很剧烈，酚酞溶液变红

生4：钠和硫酸铜溶液生成了蓝色的氢氧化铜沉淀。

学生成果整合，教师点评，拓展教学。

[教学反思]结合了新课程的教学理念，摆脱了传统教学的一味地理论教学行为，在一定程度上为教学改变提供了方向，并且教学过程中生成了师生互动的情境，明确了课堂发生了什么，教师是如何处理课堂的。

二、模式二：设计说明+提炼场景+教学反思

这种课例形式，通过对教学设计的意图进行阐述，指出课堂教学重点。然后针对课堂进程进行提炼，最后对于整个教学过程进行反思。

案例2：正确使用药物教学

[教学设计说明]在高中化学中如何开展科学探究活动，这是每位教师都需要思考的问题，这也直接影响到学生的科学素养。因此以《化学与生活》中的正确使用药物作为教学案例，面向全体学生，开展STS教育，引导、启发学生进行讨论。

[教学过程]

课堂导入：十一国庆期间，有很多人都外出旅游了，今天我们的任务就是：在旅行的时候应当装备一样怎样的药箱呢？

教学活动1，交流谈论。引导学生交流家庭药箱中的药品。

教学活动2，方案设计。胃舒平的主要成分？到底是NaHCO3还是Al（OH）3，探究“胃舒平”物质的组成。

教学活动3，交流表达。在老师的指导下，各个小组的学生提出自己的设计方案。

教学活动4，实验报告。根据方案进行实验。

教学活动5，拓展课堂。为学生介绍阿司匹林的发现史。

教学活动6：演示实验。阿司匹林的水解。

课后任务：阅读日常生活药物使用的知识，开展毒品教育活动。

[教学反思]整个教学设计都是围绕着学生学习活动开展，以学生课堂的中心，并且在设计过程中，充分考虑到了新课程标准中的“自主、合作、交流”原则。课堂设计的重点全部转移到学生的学习活动当中。除此之外，笔者对教学活动场景进行提炼，将课堂中所有的素材进行分析后，分成了三个教学步骤，每个步骤都布置了相应的任务，并且使得整个教学呈现出一定脉络，使得整个教学过程变得有序。

三、模式三：教学思路+教学片段+教学反思

案例3：硫和氮的氧化物

[教学思路]利用科学探究、学与问、资料卡片”等栏目，采用分组实验、合作学习等教学方法，探索物质的性质。

[教学片段]

播放录像，展示学习目标。

1.二氧化硫形成酸雨。

2.从化合价分析二氧化硫性质。

3.二氧化硫使黄色银耳变白。

师：根据录像、课本内容，推测二氧化硫的性质。

（学生分组，选出小组代表）

生：二氧化硫是一种酸性氧化物，有毒。

生：二氧化硫具有漂白性。

生：硫处于中间价，既有氧化性，又有还原性。

师：接下来我们一起通过实验来探究二氧化硫的性质。

实验一：闻一闻试管二氧化硫的气味。

实验二：将二氧化硫倒立在盛满水的烧杯当中，观察页面变化。

做完实验，分组讨论总结。

[教学反思]这类课例只是选择一个教学片段，也没有提炼复杂的教学场景，更加注重教学过程中自己的感受和启示，这种形式大大缩短了课例的篇幅，内容集中，反思的针对性也较强。

四、结语

综上所述，基于新课程背景下，高中化学教师要结合自己的实际情况，选择合适的课例设计方法，从而优化课堂的教学效果，提升教学设计的水平。

参考文献：

[1]岑继斌.高中化学案例教学研究[J].中学课程辅导：教学研究， 2015， （11）：232-232.

[2]郑永信.新课程高中化学教学案例评析[J].教育实践与研究（B）， 2010（11）：58-59.

[3]杨晶.以教师专业发展为旨趣的高中化学课例研究[D]. 安徽：安徽师范大学， 2013.

[4]米艳华.高中化学案例教学分析[J].读书文摘， 2014， 000（012）：P.209-209.

（作者单位：怀化市湖天中学，湖南  怀化  418000）