小学六年级数学教学中的问题导学分析

陈志蜂

摘要：随着教学改革的不断推进，如何提升小学数学教学质量成为教师急需解决的问题。问题导学方法的引入可以引导学生从问题的角度出发，充分提升学习的积极性。基于此，本文以小学六年级的数学教学为例，提出问题提出应注重因材施教、通过问题引导学生自主学习以及采用多元化的问题导入方式等应用方法。

关键词：小学;六年级;数学;问题导学

引言：

就当前的发展形势来看，传统的教学方法已经难以满足学生的实际需求，而问题导学为一种全新的教学理念则进一步加强了对学生自身学习能动性的关注。在这样的环境下，小学数学教师可以积极将问题导学模式引入到课堂教学当中，从而构建其更加完善的数学教学模式，为学生的全方位提升打下坚实基础。

一、小学六年级数学教学落实问题导学应遵循的理念

问题导学顾名思义就是通过问题的提出来引导学生进行学习，问题导学的教学理念是借助问题来创设相应的教学情境，进而帮助学生培养问题意识与创造性思维。与此同时，学生可以围绕问题学习相关知识点，从而进一步提升数学教学的有效性，推动学生可以在数学领域取得更大发展。教师在应用问题导学教学方法的时候应充分注重教学设计与学生学习的有效结合，同时营造更多的师生互动机会，从而确保教学成效的提升，为学生的全面发展打好基础。

二、小学六年级数学教学问题导学方法的实际应用

（一）问题提出应注重因材施教

班级内部的学生众多，不同学生的性格特点、学习水平以及接受能力都不相同，因此教师在教学的过程中，应充分尊重学生之间的差异性，同时将问题导学模式同分层教学结合起来，不同的学生设置不同的问题，从而促进不同层次的学生都可以加强数学知识的掌握[1]。首先，教师在结合教学知识点设计问题内容的时候应充分遵循“由浅及深、由简入难”的原则，确保学生可以跟上教学思路，并夯实知识点的掌握;其次，对于学生不理解的部分，教师可以挑出来进行适当重读，同时还可以将一个复杂的问题划分成几个小问题，通过问题串的形式为不同层次的学生提供思考空间，深化学生对相关知识点的理解;最后，如果学生还对教师提出的问题存在疑惑，教师可以利用课余时间对这部分学生进行强化教学，并结合具体情况设置相应的教学问题，确保这部分学生可以跟上教学进度，进而促进学习水平的提升。

（二）通过问题引导学生自主学习

在实际教学的过程中，小学数學教师可以通过提出问题的形式来引导学生自主学习，一方面应满足从简入难的过程，另一方面还需要实现理论与实践的结合。例如，在学习比例尺相关知识的时候，教师就可以先设置这样的问题，一张中国地图的比例尺为1∶34000000，而在图上测量北京到上海之间的距离约为3cm，文两地之间实际的距离大约是多少千米？通过这样的形式设置与教训内容相关的问题，再由学生根据问题进行自主学习。教学中，教师应先引导学生对问题内容进行阅读，掌握其中的要求;再以此为基础对课本内容展开学习，实现理论与实践的结合。在此过程中，教师应做好引导与指导工作，在学生遇到困难的时候及时给予帮助，从而帮助学生顺利解决问题，并加深对相关知识点的理解与记忆。

（三）采用多元化的问题导入方式

小学教师在应用问题导学教学模式的时候，除了常规的导入方法以外，还应采取更加多元化的实施方式，从而为问题导学的实施赋予更丰富的内涵，提升小学数学课堂的趣味性与创新性。第一，教师可以将多媒体技术引入到教学当中，通过图片、动画等多种形式进行问题导入。相较于平面化的教学模式，多媒体技术的应用可以有效提升教学的直观性，有效激发小学生的学习兴趣。在多媒体技术的应用下，问题导学实施的有效性将会显著提升。第二，教师可以将情境创设法引入到问题导学当中，将问题通过具体的情境展示出来，同时还可以让学生进行角色扮演，进而加深对问题的理解并展开自主思考。例如，在学习分数混合运算相关知识的时候，教师可以构建这样的问题情境：教师让三名学生分别担任气象小组、摄影小组以及航模小组的小组长，但当前已知的只有气象小组成员为12人，同时告诉摄影小组长成员数是气象小组的1/3，告诉航模小组的小组长人数为摄影小组的3/4，最终由小组长讨论出各自小组的具体人数。通过构建这样的问题情境，就可以让三名同学一组进行表演、思考与讨论，还可以在表演过程中加强对分数混合运算相关知识的理解，并得出最终的问题答案。通过这样的形式，学生可以更加灵活地思考问题，并为小学数学教学质量的提升奠定基础[2]。

（四）加强知识点的反思与巩固

在完成课堂学习之后，教师应带领学生进行查漏补缺，加强对相关知识点的反思与巩固。在这一环节中，教师应引导学生思考本节课的核心内容是什么，所学到的知识可以应用于生活中哪一个场景等。在此过程中，教师还可以提出相关知识点的应用实例，帮助学生在总结、反思知识的同时加深记忆。例如在学习百分数的相关知识点后，教师可以给出97.2%、120%、69%、0.00001%、100%等百分数，并提出“经过外科手术的患者治愈率高达______”“公司经济效益提升同比增长______”“如果一件事情一定会发生可以将其概率记为______”等问题，而学生需要根据自己的经验将上述百分数填入其中，并不断加深对百分数意义的理解。与此同时，学生在思考相关问题的时候还可以进一步将数学知识同生活实际联系起来，促进数学教学有效性的提升。

结语：综上所述，结合教学实践来看，问题导学模式的应用对于提升教学效率、增强学生自主意识都起到了明显作用。与此同时，教师在实际教学中应充分认识到其中存在的问题，进而有针对性地对问题导学的实施加以优化，提升其与教学实际的贴合程度，为小学数学教学发展创新以及学生综合能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]赵慧.小学高年级数学教学中的问题导学探究[J].小学时代，2021（2）：53-54.

[2]雒红梅.浅谈小学数学教学问题导学的有效实施策略[J].学周刊，2021（25）：119-120.