浅谈高中物理学困生的成因及改进措施

李霞

摘要：随着高中新课改的进行，物理科目变成了“六选一”的选修科目，而很多同学选择了放弃物理。出现这种情况的缘由我感觉是高中物理的课程难度大幅度的提升，课程的内容也较初中课程加紧凑，这让更多的同学们出现了学习艰难情况，主要表现在课上一般还可以跟紧老师的步伐但课后同学们独立完成学习任务的过程中艰难情况更加明显。然而高中生学习物理困难的缘由是多种要素共同作用的后果，因此，教师应深刻剖析高中物理学困生的形成原因，并加以应对，让更多的孩子们喜欢学物理，乐于学物理。

关键词：高中物理;学困生;成因;改进措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-50-

高中物理学科是一门以实验为根底的学科，它所触及的现象比较抽象，所涉及内容的逻辑思维比较强，使得一部分同学对物理没有学习兴趣，感觉学起来很费劲，甚至在新课改情势下宁愿丢弃物理。那么如何转变这些物理学困生，使他们可以将物理学好用好，进而到达融会贯通，并能够将物理应用于真实的生活和生产中。本文将进行阐述。

一、物理学困生学不好物理的原因分析

1.1初中基础薄弱，初高中没有衔接好，对学习物理兴趣不浓

部分同学在上高中之前就听闻传言：高中物理难，化学繁，数学习题做不完……使得学生过早的对学习物理产生了害怕的心理，并且在衔接过程中没有弄清楚高中物理到底要研究什么？我为什么要学习质点，参考系，时间，位移等等这些概念。而且物理题目中通常有大篇幅的文字在叙说一些学生不熟悉的物理情形，为了论述清晰还会加上一些图像，这样会使学生一看到题目就头疼，没有兴致再继续看，更别说仔细审题认真剖析了。

1.2对知识点的认识的理解不透彻，生搬硬套

学好物理，最基础的是概念，只要学好物理概念，才能够灵便应用所学规律去处理实际遇到的情况。例如：

（多选）如图甲、乙所示，倾角为θ的斜面上放置一滑块M，在滑块M上放置一个质量为m的物块，M和m相对静止，一同沿斜面匀速下滑，下列说法正确的是（ ）

A.图甲中物块m受到摩擦力

B.图乙中物块m受到摩擦力

C.图甲中物块m受到水平向左的摩擦力

D.图乙中物块m受到与斜面平行向上的摩擦力

同学们必需考虑到静摩擦力的方向是与物体相对滑动趋势的方向相反但学生往往只顾及物体运动的方向，这就是典型的概念理解不到位，只知其一不知其二，使得问题不能得到解决。

1.3逻辑思维能力不足

有些同学对物理题目了解不透彻，对物理情景剖析的本领匮乏。有些与实践相联系的问题，找不到处理问题的突破口，不会从题干中去剖析发掘有用的信息，从而不能够构成完好的解题方法。出现解题思维不严密，解题过程不完整，不能得到高分。例如：

小车上固定一根弹性直杆A，杆顶固定一个小球B，现让小车从光滑斜面上自由下滑，在下列如图所示的情形中杆发生了不相同的形变，其中正确的是（

学生也知道杆上的弹力可以沿杆，可以不沿杆。但就是不知道此题该如何下手分析。所以久而久之容易失去学习物理的兴趣。

1.4学生构建物理模型的能力较差

物理学科是一门应用性极强的科目，它所触及的内容大多数来源于实践生活中，这就要求孩子们具备丰富的洞察力，随时随地积聚生活阅历，要求同学们具有构建模型的思维才能。例如传送带模型：（多选）如图所示，倾斜的传送带顺时针匀速转动，一物块从传送带上端A滑上传送带，滑上时速率为v1，传送带的速率为v2，且v2>v1。不计空气阻力，动摩擦因数一定。关于物块离开传送带的速率v和位置，下面哪个是可能的（）

A.从下端B离开，v>v1

B.从下端B离开，v

C.从上端A离开，v=v1

D.从上端A离开，v

这类问题具有共同的特点：分析清楚物体所受摩擦力方向的情况，画出物体的正确受力情况，运用牛顿第二定律去求解。只有同学们从这个方面下手，处理这类题目就马上变得简略有趣了，而咱们的同学们不善于建构模型，一看到题就头大，畏惧思想使他们不能够潜下心来剖析这类题目的特点及处理技巧，长期以往就使他们失去了学习物理的积极性。

1.5学习物理的方法不恰当，对学科特点的认识不明确

有些同学，以为理科就是多做题，搞题海战术。实极上却并非如此，学生们要把所学的物理知识系统化的进行总结归纳，然后用所学知识去处理实际问题。就像我们小时候搭积木，需要把积木按照形状先进行分类，然后根据需要去进行选取一样，而并不是无头绪的做题，做到头晕脑胀却没有针对性的提高，反而事倍功半。

1.6应用数学知识解决物理问题的能力不足

物理学到最高境界就变成了处理解决数学问题，同学们不善于把数学知识正确恰当地应用到物理问题中去，而单纯的数学问题同学们还能够处理得来，一旦和物理问题联合在一起的时候学生就不会进行剖析就变得束手无策了。例如：数学中的均值不等式在串并联电路中的应用，一元二次函数的判别式在追及相遇问题中的应用，三角函数问题在物理学中的应用，一次函数图像在实验题中的应用等等，学生凡是遇到涉及到数学问题的物理问题都会觉得无从下手，都会觉的难度太大。

二、转化物理学困生应采取的措施

针对以上问题，我们教师可采取以下措施来解决。

2.1增强物理课堂的趣味性，高效性

物理是一门实验学科而物理课堂应该是实验为基础，不论是演示实验、学生分组实验还是小制作实验，尽量让同学们能够参与其中，亲身体验，亲自动手，亲自选择实验器材，在动手操作的过程中去发现问题，进而想办法处理问题，这样能对学生理解相关基本概念起到高效辅助的作用，通过学生的亲力亲为，加深对概念的认知和理解，这样学生在实际应用物理处理问题中才能想到利用所学所知去处理题目;再有在课堂教学的导入过程中，要尽量多贴近生活，用生活中耳熟能详的事例、随处可见实验去处理实际遇到的问题;利用吸引同学们眼球的实验去点燃同学们的学习热情，从而使得教学效果达到预期的目标。

2.2在课堂教学中要增强学生逻辑思维能力的养成

一道题在审题过程中要细心认真，要教会同学们先用彩色笔迹标注题干中的有效信息，认真剖析，直到找到处理问题的方法，然后应用所学的相关物理理论亲自己动手动脑去处理问题，最后可以找几位同学说出处理过程中遇到的棘手问题，以及刚才的解题思路，这样有助于培养同学们的逻辑思维能力，长期坚持下去，一定会培养出一批批逻辑思维严密、会思考，乐思考的优异学生。最后全体同学共同总结，共同讨论得到解决此类问题最佳方式方法并总结，达到共同进步的目的。

2.3课堂教习中，要注重引导学生构建物理模型

物理中有很多模型：比如理想模型，传送带模型，板块模型，斜面模型，等时圆模型，等等。对于每一个模型我们都应该从它的结构特点、考察知识点等方面着手，组成一个完全的知识结构体系，当我们遇到相同类型的问题时应该如何剖析，如何找出切入点、如何寻找出突破口来处理问题，进而提高学习效率，这些都应该是同学们必备的基本处理问题能力。所以在平时的教学过程中我们教师必须要求同学们养成善思索，勤总结，多反思，从反思中获得进步。

2.4教会学生学好物理的方法

物理学科相对于数学、化学而言有一定的解题模式，每一个知识点都有必然的处理思路和技巧。只有我们掌握了技巧，所有的物理问题就会迎刃而解。例如我们经常会遇到的传送带模型，此类题目的处理关键点在于判断摩擦力类型，摩擦力的方向以及物体运动过程;再比如在匀变速直线运动中的追及相遇问题中，处理的关键点为相遇时两个物体位于同一位置，然后建立位移关系式进行求解;还有像刹车类问题的关键点是首先计算刹车时间等等。从这些可以看出，归纳总结整理就会获得一套处理物理问题的解题模式，套用合适的解题方法，问题就会迎刃而解。相信只要勤奋学习，善于自考，善于总结，就必定能够在学习物理的过程中脱颖而出。

2.5增强物理概念的理解应用

学好物理概念，会使教学事半功倍。我们应该在讲解基本概念时，多动脑子，多运用创新思想，多类比同学们熟悉的事例，从而达到能让学生理解得透彻，不容易忘记的结果。比如在讲解滑动摩擦力时，滑动摩擦力的方向与相对滑动方向相反，好多学生不理解相对运动方向和运动方向有什么异同，那么我们教师就应该以身边的教具为例子，创设一个物理情景帮助学生理解。教师擦黑板时黑板擦相對于黑板向右走，让学生自己去寻找黑板擦、黑板、人的运动方向，以及黑板擦相对与黑板怎么运动？并加以区别运动方向与相对运动方向，这样会比老师单纯讲解理论知识的效果更棒。

总之，在高中物理教学过程中，很多同学认为物理难学，更甚至对物理产生了畏惧的心理，从而使得对物理的学习情趣下降，并逐步丧失了自信心，导致学习效率低下，甚至放弃选择物理。我们作为教师应该加强对同学们这方面的关注，找出同学们学习物理艰难的症结所在，并采取行之有效的对策来处理这一问题，使同学们在学习物理的过程能够轻松，愉悦。

参考文献

[1]蒋文斌[1]. 浅谈高中物理学困生的成因与改进措施[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（36）：1.