高中化学教学中趣味实验的应用研究

赵颜飞

摘要：在对于不同的趣味性质的化学实验的结果，都进行合理的运用和探究思考的时候，才会对于学生的学习要求，有具体的知识内容的展示，这样学生的学习能力的提高和发展，在作为实验探究的基础上，就会充分的提出其中的教学趣味性，合理的培养学生的发展性质，让学生对于相关的教学问题，与学生的学习基础能力的发展认知，具备不同的教学体验感受，因此，本文就高中化学教学中趣味实验的应用研究，进行分析和概括，并提出教学建议。

关键词：高中化学;趣味实验;学习兴趣的激发;重点、难点的突破;综合素质能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

新课程教学改革的教学环境上，能够对于学生的化学学习目标提出新的教学要求，所以在现阶段的教学过程中，教师都需要传授学生基础的化学知识，这样才能够培养学生的操作学习实验技能，更重要的是在学生的学习兴趣的基础上，展示学生的综合学习素质能力，从而让学生对于实验学习科目都可以学习了解，让学生对于实验性的教学内容，都可以通过在课后生活化的学习素材的观察中有良好的学习知识内容的运用途径，以此来提高学生在课堂中的学习效率，或者是对于实验支持你们的学习质量，并且在优化学生课堂学习表现的过程中，能够让学生对于基本的实验操作技能都可以展示在学生的学习能力的提升与发展的前提下，这样才能够培养学生的概括性的学科思维。

一、结合趣味实验，进行学习兴趣的激发

在结合趣味性教学实验的时候，不仅能够优化学生的学科基础，也能够让学生的学习实验操作变得更加的具有完整性，所以教师在提高学生的实践操作能力的时候，都可以开展专项的实验训练活动，这样不仅能够保持学生在化学课堂中的学习兴趣，也能够让学生对于自己的学习目标提出不同的学习要求，所以教师除了要为学生讲解基础性的概念知识内容，也需要传授学生新的学习方式，这样才能够改变学生对于课堂中学习问题的解答情况，并且优化学生对于学习问题的理解。

例如，在教授学生学习“元素周期表”这一章节内容时，元素周期表的学习，学生在初中阶段也有了不同程度的学习接触，教师在让学生将自己的学习经验，进行合理的衔接的时候，才会在不同程度的学习探究中，激发学生对于元素周期表的背诵兴趣，在之后对于化学知识的学习生涯中，学生所需要运用到元素周期表的地方，是非常多元化的，如果在学习元素周期表的时候，并不能有良好的学习重点的探究，那么就不能为学生打下良好的学习基础，学生在刚开始的时候，一定要对于基础性质的知识内容，进行牢固的掌握，这样才会对于趣味性的核心实验，合理且高效的学习探究，将不同的教学学科的知识内容，都有相关的教学思考。

二、结合趣味实验，进行教学重点、难点的突破

结合趣味性的教学实验，对于课堂中的教学重难点进行有效突破的过程中，能够展示学生的学科知识内容的运用，研究学生对于物理知识内容的学习分析现状，能够让学生对于现阶段的学习过程都可以做到良好的学习掌握，这样才能够展示学生对于学科知识内容的讨论，让学生在完善自己的学科结构的过程中，不断的提升学生对于知识内容的学习探究的欲望，因为化学实验在一定的教学程度上，是可以吸引学生在课堂中学习目光，所以教师就更应该多开展实验知识内容的讲解方式。

例如，在教授学生学习“生活中两种常见的有机物”这一章节内容时，生活中常见的化学元素，或者是化学物品，都是非常多的，教师在让学生进行有机物的概念深入分析的时候，才会引导学生寻找到破解题目的方式，在帮助学生突破自己的学习难关的时候，将其中的趣味性的教学实验，都在相关的教学科目的思考中，展示学生对于知识的学科运用，提高学生的学习表达的能力，开设多元化的教学课堂，才能够实现不同的学习内容的讲解高效性的提升。

三、结合趣味实验，进行学生综合素质能力的提高

结合不同的教学活动的开展，培养学生的综合学科素质的时候，都能够注重学生在课堂中学习情绪的转变，所以在借助不同的教学问题的，让学生对于学科理论知识都可以进行合理有效运用的前提下，还能够展示学生对于学习问题的解答和分析，这样学生对于自己的学习计划的安排，也能够有良好的学习适应，让学生对于不同的学习知识内容的运用，在相关的教学途径中都可以得到良好的学习发挥。

例如，在教授学生学习“化学键”这一章节内容时，可以先让学生将化合物，与元素之前的关系，进行对比分析，在将其中的教学物品的知识内容，都在相关的教学讨论中，有效的解读和思考的前提下，才会掌握学生的学习分析的步骤，并且在为学生提出一些可以提高学生的学习效率的建议的时候，教师也需要从学生的实际学习特点中，进行思考和探究考虑。

总而言之，教师在将不同的教学讲解的实践性，都与学生进行合理化展示的时候，才能够提高学生对于学科基础的学习表达，这样不仅能够让学生对于知识内容有良好的学习探究，也能够优化学生在课堂中的学习表现，所以在实践教学活动的过程中，都需要发展学生对于理论知识内容的学科运用，这样才能够提高学生在课堂中的学习展示，并且让学生对于不同的学习试验都可以有良好的学习理解，激发学生在课堂中，对于知识内容的学习整理欲望。

參考文献

[1]刘玉荣，史鹏园.“深度学习”视野下高中化学实验教学：问题与对策[J].化学教育（中英文），2018，39（17）：58-65.

[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.