小学信息技术学生自主探究能力的培养研究

张华

摘要：随着新课程标准的颁布，新式的教学理念和教学方式也逐渐开始在教学实践当中生根发芽，可以说对于课堂教学而言，也有了更高的标准和要求。对此，本文就小学信息技术课堂教学角度出发，对如何做到以学生为主体，培养学生在学习中的自主探究能力提出几点思考和建议。

关键词：小学信息技术;课堂教学;自主探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

时代在发展，社会在进步，教育的内容也在不断地更新，教师无法向学生随时且无限地传递知识，但却可以传授给他们有效的、适合自己的学习方法，这相比于记住一个知识点要更加重要。

一、确定基础教学模式

在小学信息技术课堂中培养学生的自主探究能力首先要明确一点，就是小学生对于信息的搜集、判断、筛选等还不熟练，且不成熟，尤其在教师要布置一些需要在课下完成的作业时，应当尽可能地为学生设计一些具有引导性且难度不宜过高的小问题，学生通过解决这些问题最终找到答案，并带着自己的见解去到课堂上进行分享。比如通过预习单、评价表、微课等等，都能够对落实培养学生的自主探究能力目标有所帮助。例如，在“了解‘非遗”中，教师就可以通过常见的思维导图来引导以“非物质文化遗产”为主体，试着通过自己搜索资料的方式来制作一个小型的课件，以小组的方式来完成分工制作。首先，必要的师生和生生交流过程不可少，先将大致的提纲完整罗列出来，进而利用思维导图的引导来进行下一步，明确各标题之间的层次和逻辑关系。比如非遗项目的基本情况，历史渊源，代表作品等等。最终在完成概念解释后选定一个或几个方面来进行详细的阐述，以教师点评和完善来作为结尾。在本课中，学生们主要会用到微信公众号，word等办公软件以及PPT等等。通过教师指导，学生小组合作的方式，在取得良好教学效果的同时，也达到了培养和锻炼学生自主探究能力、团队协作意识以及发散性学习思维的目标。

二、设计并抛出问题

不同的教学内容可以选择不同的教学方式，而问题的设计也可以更加多变。比如最常见的问题导学模式，可以根据课堂教学内容的不同衍生出问题生成、解决，再到拓展等环节，每一个问题都可以提前发放给学生，学生可以带着问题自己先去进行一定的预习，长此以往也有助于养成一个良好的学前预习习惯。

无论是课堂上的问题设计还是课前或课下的问题设计，教师都应当秉承一个理念，就是为了帮助学生让所学的知识层次化，在情境中去更好地理解、消化和吸收。那么从小学信息技术这门课程的本质角度出发，教师可以让学生本着梳理所学知识的目的去展开对问题的分析，而教师对于问题的设计也同样可以从该角度出发，根据自身的理解来做出生成或是更深度的挖掘，使问题更具探究性，学生也能够通过问题获得更多有价值、有意义的东西。例如，在“挑战障碍”中，本课的主要任务是利用滑行、旋转等指令来完成各种障碍的制作，并且要让小猫碰到任意障碍都能够回到迷宫的起点，考验的是对于基本指令的组合，产生不同的障碍效果。对此，教师可以设计两个具有探究性的问题来调动学生的探究欲望，并激发其自主探究意识。比如，观看演示迷宫第一个障碍角色旋转的指针相关视频思考如何让指针旋转，并思考指针的运动方式以及什么时候开始运动等等。除此之外，教师应该明确的重要原则就是问题的设计应当在课堂中体现出由易到难的特点，这才是符合小学生认知规律的，而且能够使学生的探究兴致逐渐高涨，且全身心地投入其中，收获更多。

三、课堂教学中的迁移应用

小学信息技术课程相较于其他学科有着显著的不同之处，但又因为当下信息时代的发展迅速，所以使得很多课程也都将信息技术应用在课堂教学当中，可以说信息技术课程本身极强的应用性使得其与各学科之间的联系更加紧密，也正因如此，教师在教学实践中除了要重视基础知识和技能的传授之外，更应该善于灵活运用情境创设、任务布置、问题提出等各种方法来培养和提高学生的自主探究能力，使信息技术课程的特征与小学生的认知特点更加其和，实现二者的相互迁移，提高教学效率。

在此以情境迁移为例，所谓情境迁移，指的是通过问题来创设出一个情境，帮助学生快速地明确即将要学习知识或方法的应用范围，并引导其对问题情境中所蕴含的知识展开探究。具体包括创设情境，将知识与应用条件进行联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望;在情境内展开探究，尝试着在不同条件下去灵活运用自己掌握的方法和知识，教师加以引导;最后是去情境化，去情境化即将情境中的概念知识提炼出来，迁移到实际应用情境当中，实现知识的内化，掌握其中的方法。

综上所述，围绕传统的教学模式来展开细节的更新和更加科学的改动，无疑可以更好地提高教学质量，教师具体在教学实践当中也应该多从学生角度出发去考虑问题，将培养和提高学生的自主探究能力做为一个重要的教学目标，从而发挥课堂教学的实质性价值。

参考文献

[1]周锋.小学信息技术教学学生自主学习能力培养策略[J].小学生（下旬刊），2019（08）：81.

[2]周鳳仙.探究小学信息技术教学学生自主学习能力培养策略[J].小学生（下旬刊），2019（04）：74.

[3]王玉梅.自主探究式学习模式在小学信息技术教学中的应用例谈[J].中华少年，2019（11）：39.