浅谈在九年级英语教学中如何实施情感教育

王树琼

摘要：当学生们步入九年级，不但要面对身心的微妙变化和知识内容的难度加大，而且也要面对初中学业水平测试的巨大压力。特别是九年级的英语学科，对学生的听、说、读、写能力要求很高，对英语教师的教学能力要求更高。那么，在九年级的英语教学方面，教师应该采用愉快、高效提高教学质量的教学方法，我认为情感教育就是一种能够真正让九年级学生提高教学质量的好方法。这篇文章将以九年级的英语教学为例，浅谈情感教育在九年级英语教学中的作用和实施方法。

关键词：九年级英语教学  情感教育 实施  方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、情感教育的概念

情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。（摘自百度）

二、在九年级英语教学中实施情感教育的方法

（一）充分利用教材内容，用心激发学生学习英语的兴趣。

Studies show that if you are interested in something， your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.我认为九年级英语教学面对着升学的压力，用心备教材内容，既可以按质按量完成教学任务，也可以激发学生学习英语的兴趣。例如在2013年秋季学期人教版Unit 2 I think that mooncakes are delicious！这个单元里，可以利用中国端午节屈原的故事培养学生的爱国情感;可以利用中国中秋节嫦娥的故事培养学生的爱家情感;可以利用父亲节和母亲节的文章培养学生的孝顺之情;可以利用西方圣诞节的精神培养学生的爱和快乐的真谛。教师通过在第二单元里实施以上各种情感教育，会使九年级的学生发现英语里也有许多有趣的故事和高尚的品德，重新认识英语，并对英语产生浓厚的兴趣。兴趣能使九年级学生有高昂的学习热情，饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。

（二）鼓励指导学生亲自战胜困难，让学生树立起学习英语的自信。

自信对每个人都很重要，它不但会影响我们的心情，而且也会在一定的程度上，影响我们做事情的动力。九年级学生在学习英语的路上，随着教材难度的递进，绝大部分学生都会遇到很多困难。这时候，我们不要一味的批评学生，要慢慢帮学生找到解决困难的方法，多加鼓励，让学生自己勇敢地战胜困難。只有让学生亲自体验其战胜困难的过程，他们才会更加相信自己，树立其学习英语的自信。例如：面对九年级英语词汇增多这个现象，很多学生面临记不住词汇的困难，我会利用前三个单元的词汇，详细讲解记单词的小技巧（如：发音法;拆分法;构词法等等），来帮学生们战胜这个词汇记忆的困难;并且在批改学生词汇听写的作业方面，让学生把这次的听写和上一次的进行比较，看看采用老师教学的词汇记忆方法之后，他们的词汇记忆方面是否有进步？结果，绝大部分学生都会发现自己的词汇听写有了很大的进步，因此树立起学习英语的自信。随后在作业本和课堂上，老师多写和多说鼓励学生的语言，让学生们信心满满地体会到战胜困难的成就感。

（三）用尊重和平等的心态，营造一个轻松愉快的学习氛围。

轻松愉快的学习氛围是学生发展个性的土壤，有利于学生产生创造的勇气和信心。英语教师和九年级学生之间要营造一个轻松愉快的学习氛围，教师一定要先尊重学生和用平等的眼光去看待每一位学生。例如：上课叫起立的时候，我会先向学生们深深地鞠一个恭，从学生们的眼睛里看得出：哇！这个老师很尊重我们，这个简单的动作把我和学生们的关系拉近了一大截。教师在英语教学过程要善于用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，客观公平地去评价和表扬每一个学生，除了英语成绩，我更多的是从做人方面进行评价，我始终坚信：先做人，后求知。通过用尊重和平等的心态，学生心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，很容易就和教师师营造了一个轻松愉快的学习氛围。

（四）加强文章后的道理点评，培养学生们树立正确的三观。

三观就是人生观、价值观和世界观。人生观是指人们对人生的根本态度和看法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用。世界观是是人们对世界的基本看法和观点。三观在我们的生活中如影随形。大到选择什么样的工作和婚姻，小到去菜场是不是和人家斤斤计较零头要抹掉。三观对一个人的生活起着决定性作用，所以拥有一个正确的三观对学生的成长来讲太重要了。在九年级的英语教学中，我喜欢采用在文章后加以道理点评的方法，来树立学生正确的三观。例如：利用人教版九年级Unit 2 Section B中的2b文章后的道理点评来培养学生的人生观;利用人教版九年级Unit 11 Section A中的3a文章后的道理点评来培养学生的价值观;利用人教版九年级Unit 13 Section A中的3a 文章后的道理点评来培养学生的世界观。通过英语文章后的道理点评，不但可以树立学生们正确的三观，而且也可以提升教师的人格魅力，从而和学生建立了良好的师生关系，达到“亲其师，信其道，学其道”的目的。

三、在九年级英语教学中实施情感教育的作用

（一）有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使学生愉快地、主动地进行英语课程的学习;

（二）有助于帮助学生建立学习英语的自信心，自信是成功的一半，是学生继续前进的动力;

（三）有利于培养学生的世界观、价值观和人生观，促进学生身心协调发展，健康快乐地成长。

四、结语

笔者最近十年一直奋斗在九年级的英语教育前线，针对九年级英语学科难度加大和提高教学质量的矛盾进行了深入分析，提出情感教育是行之有效、提高教育教学质量的快乐教学方法之一，浅谈情感教育的概念和作用，以及在九年级英语教学如何中实施情感教育的方法。

参考文献

[1]庄秋凤 《如何将情感教学应用在九年级英语教学之中》

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第03期

[2]曹新燕  《如何在初中英语课堂教学中实施情感教育》 2020年2月 当代教研论丛

[3]余 晖  《初中英语教学中情感教育的实施》  2017.08《 长江丛刊·理论研究》

[4]陈  翼    《浅谈如何在英语教学中实施情感教育》  来源 《教学探讨》