试析小学数学课堂练习优化设计的策略

秦立民

摘要：课堂练习是小学数学教学中的一项十分重要的环节，可以帮助学生有效巩固所学的重视内容，集中学生的注意力，使学生可以灵活运用所学知识，真正做到举一反三。同时，教师可以通过课堂练习掌握学生的理解能力、学习能力以及对知识的掌握情况，以便于教师进一步设计有针对性的课堂教学和练习，从而促进学生智力的开发。因此，教师在教学过程中应该重视课堂练习的重要性，根据实际的教学情况不断优化课堂练习环节。

关键词：小学数学;课堂练习;优化设计;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

课堂练习是小学数学教学中的一个重要环节，高效的课堂练习可以帮助学生更好地理解和运用所学的知识解决问题，充分发挥学生的个人潜能。同时，教师还可以通过课堂练习检测学生所学的知识，让学生逐渐深化对知识的理解，促使学生对自己知识掌握情况的反思，为教师实现有效的课堂教学设计提供依据。在传统的数学教学中，教师往往采用“题海战术”要求学生进行联系，这种教学方法不仅缺乏趣味性、层次性和目的性，还会给学生带来较大的学习压力，没有得到及时的教学反馈，直接影响数学教学质量的提升。因此，教师在日常开展数学教学活动过程中需要不断创新课堂练习模式，提高教学质量和学习效率。

一、重视基础性练习，扎实学生知识基础

数学中涉及到较多的理论概念知识，这部分内容过于抽象，但是这些内容都是学生需要掌握的基础知识，是后续许多学科学习的基础。数学知识具有连续性，如果学生在学习过程中某一环节出现断层，会严重影响学生后续的学习。因此，小学阶段是学生奠定良好基础的阶段，为了可以牢固学生的基础，教师必须重视基础性的练习设计。在日常的教学中，教师需要设计科学的实际课堂练习题目，通过反复的练习，让学生掌握基础的数学知识和运用技巧，巩固学生所学的知识内容，从而锻炼学生的数学思维，帮助学生更加深刻理解数学基础知识。比如，学生在学习“负数”这部分内容时，教师可以结合教学内容中的知识点和学生的实际学习情况，设置基础的联系，让学生掌握负数的概念。通过基础性的练习题可以巩固学生所学的负数概念知识，通过练习，实现数学知识与实际问题的结合，提高学生的解题能力。

二、引导学生进行问题意识培养的课堂练习

良好的问题意识可以使学生在课堂练习中对自己不懂的疑难知识提出问题，促使学生积极自主的参与到课堂练习活动中，有效巩固学生在课堂上所学的知识。小学阶段学生由于受到年龄的限制，普遍缺乏问题意识，在课堂中不敢提出自己的见解和问题，不懂得如何对教学内容中的重点、难点、疑点知识进行提问，往往被动的接受课堂练习。小学数学课堂练习中，教师想要真正提高课堂练习的有效性，首先教师需要摒弃传统的教学理念，以问题为载体不断创新设计课堂练习形式，充分激发学生浓厚的课堂练习兴趣，鼓励学生在课堂练习环节提出自己的问题，让学生主动进行举一反三的探究和思考，通过主动提问、主动解答问题，不断巩固和提高课堂学习内容。比如，学生在学习“除法”这部分内容时，在课堂练习环节教师可以为学生创设相应的问题情境，通过贴近学生实际生活的情境引导学生进行自主思考并主动提出问题，让学生根据相关的问题进行探究与合作交流，充分激发学生的课堂参与度和积极性，使学生感受到提出的问题对于解答数学问题的重要意义，从而培养学生的问题意识。

三、选择与设计数学练习习题需要体现一定的针对性

教师在日常开展数学教学活动过程中，需要让学生养成在课堂上进行必要的交流和互动的学习习惯，根据数学教学内容中的重点难点进行课堂练习，练习题需要具有一定的针对性。教师需要注意将练习题的题型进行改变，不能设计同一类型的练习题，如判断题、辨析题、比较题、改错题等，充分体现出练习题的层次，帮助学生明确认知上的错误。对于课堂练习环节，教师需要在备课时设计好练习题目。比如，学生在学习“质数与合数”这部分内容时，在与学生进行教学互动过程中，教师可以设计数学游戏，激发学生的学习热情。如，教师可以让学生听教师的口令，要求每位学生记清楚自己的学号，教师按照要求交出学号，看看哪位学生的反应快。学号是质数的学生举手;学号是最小合数的学生举手;学号既是质数又是偶数的学生举手;学号既是质数又是偶数的学生举手;没有举过手的學生举手。通过这种游戏性的课堂练习，可以有效活跃课堂氛围，充分调动学生的学习热情和积极性。当教学结束后，教师可以针对学生的实际学习情况设计一些课堂练习题，通过这些练习题，可以帮助学生进一步理解和掌握互质数，加深学生的理解和记忆。

结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，各个阶段、各个学科的教学都得到了良好的优化。教师需要重视课堂练习环节的重要性，不能单单的通过知识讲解让学生获得、巩固所学的知识，还需要让学生进行不断的练习，使学生熟能生巧，逐渐学会举一反三，让学生对所学的知识灵活运用。教师需要不断对课堂练习环节进行优化，转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，同时还需要让课堂练习内容更加具有层次性和目的性，锻炼学生的数学思维，从而提高学习效率和质量。

参考文献

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