关于现代教育2.0信息技术在小学高年级数学教学的运用研究

钟红星

摘要：通过信息技术在学校高年级数学课程之中的运用，将有助于改善老师授课的方法。不但可以进行了各种教学的活动，同时有助于学习者更好地掌握和了解数学。本文探讨信息技术在小学数学教育中的运用，以进一步提升授课的效果。

关键词：信息技术;小学高年级;数学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

小学阶段高年级的学习者，应该具备形象的逻辑思维、具体的思考和逻辑的思考。因为小学数学这门学科的抽象性很强，对学生的逻辑思维也有一定的要求，使得学生们往往感到很乏味。而信息的传播技术，在小学高年级数学课程当中有效地得到了充分运用，彻底改变了小学传统的教学模式，从而能够全面带动学生的自主性，让学生在良好的教学环境当中了解数学的基本知识。

一、信息技术在小学高年级数学授课现状

随着互联网的迅速发展，生活在互联网的世界里，在小学数学的授课之中，对于计算机的需求也在大大增加。在许多的情况下，老师授课的效率是非常低的，甚至可以夸张的。因此，在面对授课的之中问题时，不应盲从地改变授课的方法。要正确的认识授课中存在的问题，提出一些相对于的对策，促进教学的发展。

二、信息技术在小学高年级数学教学之中的问题

2.1老师的备课模式单一

大多数老师在备课的时候都采用传统的“ppt”和“灌输”授课的方式。有些老师只注意计划之中的安排，为了在规定的时间内将课本的知识讲解给学生。在课堂之中常常不注意加强师生之间的互动，没有及时地带动学生的积极性和自主性。随着教育的不断改革，任务驱动式的授课模式得到了大规模的推广，但并没有提升学生的积极性，也没有带动课堂的气氛。

2.2在小学的数学学习之中学生的学习乐趣低

在小学高年级的数学学习过程中，学生在学习数学知识时感到乏味。复杂而难懂，这当然是小学高年级学生对数学科目不感兴趣的主要原因，之后，我会避免和回避复杂而困难的问题，在未来的数学学习中缺乏自我探索的勇气和决心。因此，只有解决中小学数学教学中学生学习兴趣低的主要问题，才能使教育在发展过程中更具吸引力。

三、在小学时期数学的教学之中应用信息技术的有效对策

3.1运用信息技术，搭建良好的学习环境

信息技术在小学时期数学的授课之中，可以将图形、文字、动漫、声音都带入到学生的授课活动之中。这样就可以更加完善地表现出抽象的知识，从而补救学生思维的不足。

例如：在教学“圆柱和圆锥”的时候，教师就可以在教学当中运用融入信息的技能，利用大屏幕播放一些酒瓶、水杯等圆柱状的图形，然后再将它简化为标准的图形，再利用电脑表现出圆柱状物体的底部体积和高度，由学习者可以自行去观看圆柱状物体的外形，从而了解圆柱形的体积公式。圆锥体就是基于圆柱体特殊的造型。教师可运用信息技术动态地呈现两种形式的不同角度，生动地给学生表现出圆柱体与圆锥体之间的区别。同时，在适当的时候加入圆锥体的公式，屏幕这时可以不断地出现闪屏，利用这种教学的方法加强学生对知识的印象，用图片取代乏味的公式，使学生在轻松的气氛中获得书本之中的知识，加以更深的印象。

3.2运用信息技术，突破教学的重难点

大多数数学知识都有一个显著的特征，即抽象性，其中概念和定义最为明显。因此，在制作课件时，老师必须认真设计图形和对象，并巧妙地利用它们，以便有效地解决一些教学难点，帮助学生容易理解，掌握数学的知识。

例如：在学习“圆的面积”的时候，由于本课的重点是把圆变成一个正方形，即用圆变成矩形，这次课堂上教学的一个难点是用矩形面积的公式推出圆的面积公式。为此，老师可以采用信息的技术改变学生的形象： 在多媒体屏幕上画一个圆，然后将其平均分为16，32…然后在动画中展开整个圆，让学生感觉图形的面积等于前一个圆的面积，然后在屏幕上连续出现多个数据，包括圆的半径，圆的周长，组合矩形的长度和宽度，带动学生发现圆的长度和宽度之间的关系，并成功地推出圆的公式，使学生对知识有深刻的理解。一方面，它简化了重难点的知识，另一方面，它有助于学生对公式的理解，有效地培育学生观察的能力、空间的想象力，促进授课效率的提升。

3.3运用信息的技术，扩展学生的数学思维

在数学知识教学中，引导学生拓展知识点，进而相互推理，推理前后，是培育学生思维潜能的有效途径。通过这种练习，可以培育学生应用的能力、创新的能力、逆向思维的能力等等。

例如：在学习“平行四边形”的时候，老师可先在电脑上要学生进行观察，用两个同样大小的三角形形成一个平行四边形，然后带动学生进行学习，得出两个相同的正三角形可拼成一个平行形状的结论。然后将两个相等的钝角和锐角等价为平行四边形，得到了相同大小的钝角和锐角也可以等价为平行四边形的结果。最后，用相同大小的直角三角形做一个矩形或平行四边形。通过多媒体的手段带领学生进行全面地思考，可以有效地拓展学生的思维。

3.4激起潜能意识实现勇于创新

在课堂的授课之中，带领学生进行“创造”智力冲浪活动，是激起学生潜意识，培育学生创新的精神和能力的途径。只有通过自己的创造，学生才能灵活地运用所获得的知识。

例如：当学到“角的概念”的时候，利用信息的技术课件展示“角度概念”的产生过程。首先大屏幕先表现出某个亮点，接着再由那个亮点产生两种不同色彩的光辐射，把各个部分的名称转角处的文字记录下来，而这种信号就会迅速进入到学习者的大脑知识中。通过固定角度的一边并移动另一边形成不同程度的不同角，学生们就能够意识到角的高低和物体二端劈开的面积大小直接相关，而二端的宽度则是完全无关的。而通过演示整个运动过程，这些似乎静止的物体向前移动，就牢牢抓住了学生的注意力。利用多媒体的技术，激起学生的思维，从而提升学生创新的能力。

结语

综上所述，在小学数学的教学之中运用信息的技术，对培育学生良好的习惯和思维的能力，激起学生探索的欲望和创新的作用。通过科学合理的应用信息的技术，可以有效地培育学生综合数学的素养，进一步增强学生应用的能力，不断提升教学的效果和教学的质量。

参考文献

[1]张秀莲.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].数学大世界（上旬），2019（06）：48.

[2]曹凯琴. 新课改下信息技術在小学高年级数学教学中的运用研究[C]/.，2020：325-327.