利用“互联网+”提高小学数学课堂效率

黄永玉

摘要：实施信息技术和数学教学课程的有机结合，是当前教育领域实施的主要手段和方法，同时也是今后教育领域发展的主要方向。小学数学教学过程中，对信息技术的应用实践，为学生们提供了一个轻松舒适的学习环境，有助于提升学生的学习兴趣，结合数学教学的一般规律，有效拓展学生的自主思维，从而不断提升课堂教学的效率。

关键词：互联网+;小学数学;课堂教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

以往的小学数学教学模式中，教师的教学活动主要是借助在黑板上绘制图表或是罗列算式，学生们在课桌上进行书写和演算，学生的学习兴趣没有得到有效激发。信息技术的飞速发展，在教育领域的实践应用，有效活跃课堂教学的氛围，不断丰富学生所学的知识，从而不断提升学生的学习兴趣和教学质量。

一、互联网+技术的使用使得数学知识变得简洁明了

对于小学生们来说，小学数学的知识点学习有着一定的分散性和凌乱性，教师在教学的过程中大多不能结合比较复杂的内容给学生们讲解，以往教师大多是在板书上填写教学的内容，会浪费学生很多时间，严重阻碍课堂教学的效率。基于上述矛盾背景下，可以借助电子交互白板开展教学活动，并将所学的数学知识展示给学生们，有效减少教师的负担，从而不断提升学生学习的效率。小学生在复习知识的过程中，在教学过程中应用电子白板，能够增强教师的讲课效率。比如给学生们传授关于图形方面的知识，可以借助交互式白板为学生们展示一定的图形，因为一般的板书可能会让图形不标准，会让人感到图形的失真，因此，不利于激发学生学习的积极性，不利于学生学习的效果，借助现代信息技术，不论是多么大难度的图形，都能简单的展示出来，更重要的是，电子白板的投入使用，教师可以解放自己的双手，并能轻松的绘制做图，也可以为学生展示绘制的过程，为学生们留下深刻的印象。

二、互联网教学活动有效降低学生学习的难度

小学生的思维特性大多以形象思维为主，小学阶段的学生学习数学的过程中

会存在一定的畏惧心理，在学习的过程中也会遇到阻碍，形象思维的影响，学生抽象思维能力相对不足，一定程度上加大了学习的难度，久而久之，学生对数学教学会产生厌倦的心理，逐渐落后于他人，要想追回进度十分不易，数学教师在教学的过程中可以借助现代信息技术，将抽象的数学知识变得生动形象，更加方便学生们的理解。因此教师在备课的过程中，会更多的将数学知识和信息技术有机融合，并在教学素材中选择合适的教学素材。低年级的学生们在学习新的知识时，会面临一定的难度，信息技术的应用有着巨大的优势，可以将复杂的内容变得十分简单，并将抽象的内容变得具体化，展示事物本身的特质和内在联系。

三、借助互联网技术增加学生学习的数量

对互联网技术的应用，教师可以结合教学的内容进行科学合理的设计和处理，

这样一来能够为学生们提供更多思考和练习的时间，多媒体技术的应用，可以基于多个角度、多个层面展开思考，同时借助大量的练习巩固学生所学知识，有效提升教学的容量。比如关于统计类、观察物体等内容的教学活动，教师不仅仅要讲解相应的知识，同时还要引导学生们进行实践操作活动，如果不加注意就可能无法完成预定的目标。互联网技术的使用，教师借助这一技术设备为學生展示教学相关的内容，并列举生活中的实例，传授给学生们生活方面的方法，为学生的自主活动节约了大量的时间，并在有限的时间内实现课堂教学的目标。

四、互联网教学模式增强课堂教学的趣味性

互联网技术和小学数学教学课堂的有机融合，可以将数学教学课堂变得更加

生动形象、多姿多彩，不断提升学生对数学学习的兴趣，积极主动的参与到教学活动中去。以往的教学课堂教师们用一支笔、一张嘴讲课的形式已经落后，不符合现代教学的理念，信息技术的发展和运用，有效弥补数学教学过程中存在的不足，同时也符合当前学生的年龄特征。比如在学习《运动和身体的变化》这一内容时，教师可以借助多媒体教学设备，为学生们展示丰富的教学素材，同时展示出运动和数学之间的联系，同时为学生们补充了生活中存在的数学知识，帮助学生们了解生活中到处是数学，也可以借助多媒体设备等内容引导学生参与数学学习，让学生们真正成为学习的主人。

五、互联网教学模式深化数学知识和实际生活的关联

小学生自身的认知规律都是抽象的概念，是基于具体的内容转换为抽象、从

个别转换为一般、基于感性转换为理性的过程。数学教学过程中，教师应当联系数学知识的内容，和实际生活的需求开展教学活动，巧妙地借助多媒体教学设备辅助教学活动，不断激发学生学生学习的热情。比如在学习《多边形的面积》这一内容时，可以借助多媒体的教学设备，为学生们演示实际的物体，并将数据的概念在学生的头脑中形成表象。首先借助多媒体设备为学生们展示学校内部的操场、花园等区域，通过对平面的展示帮助学生们了解多边形面积的计算形式，有效提升学生运算的能力，通过鼠标对不同物体的移动和拼接，学生们对多边形的概念有了深刻的认知。并在实际生活中搜集和学习内容相关的素材，引导学生们感受数学知识和生活实际的关联性。

总结

综上所述，科学合理的借助互联网+技术应用于数学教学，结合小学生发展的特性，为小学数学教学活动增添新的活力，引导学生积极参与实践教学活动，感受成功的喜悦，从而不断促进学生的健康发展，不断提升数学课堂教学的质量和效率。

参考文献

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