基于核心素养的高中物理教学策略探析

刘宪

摘要：随着《普通高中物理课程标准》的颁布，确定了在物理教学过程当中要具备的物理学科综合素养，其中包括学生的物理观念，科学思维，探究能力，学习态度四個方面。在新课程标准对学生的科学探究意识的培养也提出了新的要求，教师要在教学活动中引导学生进行物理学习实践活动，在学习中培养学生在学习中善于发现问题、提出问题、解决问题的习惯，通过问题假设，寻找探究解决问题的方法，通过不同的手段与处理方式对结果进行探究，掌握物理变化趋势。在整个学习的过程当中，对学生综合素养的养成起着非常重要的作用，因此，高中物理教学要充分进行学生的核心素养的培养。

关键词：基于;核心素养;高中物理;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

物理是高中教学中的一门重要学科，而且对于学生来说，具有较大的学习难度。核心素养是国家“十三五”教育规划中的一个全新的育人导向和教学育人的总体目标，是教育与经济文化与时俱进的体现，当前以核心素养为基础的物理教学方法与课程设置改革正在逐渐渗透到高中物理教学中。在新课程的要求下，核心素养以学生的全面发展为本，关注学生的个性化发展，物理教学的核心素养培养主要包括四个方面的内容，分别是物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。要求学生在接受物理教学的过程中逐步形成适应个人终生发展的必备品格和关键能力，要求学生通过物理学习内化带有物理学科特性的品质。

一、高中物理核心素养的基本概念

核心素养培养，是教育教学领域的新发展创新，具体而言指的是对学生进行适应社会发展需要的关键能力与重要品质培养，突破了以往传统教学理念与教学模式限制的同时，也更适应当前社会发展需要。具体到高中物理学科教学上，核心素养的培养，强调的是在重视学生物理学科理论知识传授与学习的基础上，关注学生的学科能力与综合素养培养，以促使学生能力素养得到全面发展，善于活用高中物理课程中学习的相关知识与能力进行现实问题的解决，发展成长为社会发展需要的人才，即使今后不再深入进行物理知识的探索与学习，也能对其思维方式与思维习惯，起到正向积极的作用。

二、基于核心素养的高中物理教学策略

2.1把握《新课程标准》层次要求，控制教学深度

在核心素养的基础上，教育部门和相关高中物理教师十分关注高效课堂的建立，并寻找不同办法实现这一目标。高效的高中物理课堂是指，学生学会自己发现问题和解决问题，这种锻炼能够提升学生的判断能力、思考能力和独立能力。与传统高中物理教学不同的是，教师要着眼于核心素养的培养，并贴合新课程改革的要求，重视提高学生的综合素质。《新课程标准》有明确规定，对高中物理来说，教师要针对性地提出教学目标。深入探究教材可以发现，很多内容的难度不是很大，《新课程标准》的知识点要求也没有想象中高。在对待难度适中的内容时，教师不能一味地讲解，而应放手鼓励学生自主探究，逐渐培养学生的能力，使学生养成良好的学习习惯。基于此，在授课过程中，教师要将重点放在该部分，逐渐成为学生的引路人，使学生通过深层次的思考掌握相关问题。

2.2丰富高中物理的教学方式方法

高中物理核心素养教学培养工作除了涉及物理理论知识传授以外，还包括物理观念、思维能力、科学探究以及态度与责任等方面能力与素养的培养，因此单纯依靠教师开展的单向知识传授的方式功利化严重，缺乏生机与活力，同时也是很难有效达成学生物理核心素养的教育培养目标。鉴于此，教师应当在充分挖掘传统教学方式教学优势的基础上，引入多种教育教学方式，为高中物理课堂注入新的活力。例如，教师可以以情境创设的方式，将包含统一物理知识的生活场景放在一起，通过问题引导学生独立思考、自主探索，有效锻炼学生思维能力，同时也能加深学生对物理知识的理解与认识。另外还可以引入翻转课堂教学培养模式进行物理探究实验课的学习，有效避免课时带来的学习与成长限制，给学生预留更多的学习与实践空间，为学生物理综合能力与素养的提升创造良好的外部环境。

2.3创设课外实验，提高探究能力

物理实验中，教师的演示实验和学生小组实验在时间和空间上都受到很大的限制，不利于学生个性的充分体现，学生的思维没有完全开放。在生活的基础上，让学生从安全的角度设计实验和自制教材，有趣、易学，最接近生活实际和社会实践。通过对教材理论的回顾，揭示物理的奥秘，有利于发展学生的实践技能、设计能力，分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的科学兴趣和创造性思维。对此，教师应积极引导学生进行校外实验，使学生从实验中获取知识。教学改革进入新的阶段。高中物理实验教学实现了从生活到物理的课程改革，让学生在学习和实践中培养科学的思维方式。

结束语

综上所述，在高中物理教学过程当中培养学生的核心素养是新时代下新课改不断推进的必然要求，也是高中物理教师在进行教学活动过程当中要养成的教学理念。因此，需要高中教师不断的创新教学方式与方法，转变传统的教学模式，促进学生物理观念的养成，提高学生物理学科的思维能力，从而促进学生的综合能力提升。

参考文献

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