浅议九年级语文复习课课堂效率的提高

翁黎明

摘要：九年级这个时间段对于学生来说，是最重要的一个时间段，这个时间段也决定了他们中考的成与败。很多时候，学生在这个时间段的学习精力会比以往投入的更多，所以教师要重点关注学生这个时间段的学习。而教师在课堂上的教学也决定了学生是否会认真去听课，语文又是一门比较特殊的学科，需要大量的积累才能完成一次完美的答卷。因此，在九年级这个时间段，教师需要把七、八年级的知识给学生重新梳理一遍，而且也要在枯燥的复习课中加入新颖的教学来吸引学生听课，让学生在复习课中认真去听、消化知识点。以下就九年级语文复习课提出一些简单的看法。

关键词：九年级;语文;复习课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、为什么要重视复习课

所有新课知识授完之后，学生对于知识模块已经有一定的理解和记忆，但是对于之前所学的知识有些学生已经渐渐忘记知识点。根据遗忘曲线可知，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。假设对于一些知识点在最初开始的时候记忆是最新的，也是最清晰的，但是学生在学习的过程中随着知识点的增加，笔者的学习负担也会加重，而且科目也多，记忆也是有限的，一次的学习不代表长久的记忆，随着时间和学习增加的因素，学生就会慢慢忘记之前的所学，把一些知识点渐渐遗忘，如果不抓紧对科目进行回忆，长时间下来，就会把所有的东西都忘记了，这样的学习对于学生来说是不利的，所以对于知识的学习，需要不断地复习和回忆才能记得住、记得牢，才能把书上的知识转化为自己的东西。学生经过前面的学习后，对于一些知识点即使是有一定的认知能力，但是随着时间的推移和人的遗忘曲线规律来看，已经忘记得差不多了。面对中考，考查知识不是一个年级阶段的，而是三年的知识点的融合，这个时候对于学生来说，复习课就显得尤为重要。复习课可以帮助学生将知识点重新梳理一遍，温故而知新。

除了会减少遗忘之外，复习还可以帮助学生将知识归纳整理，让学生更好地进行学习和记忆。因为在每一节复习课中，教师会把知识点重新整理归纳再教授给学生，比如小说，在复习课中会把小说的每一个知识点罗列整理出来给学生记忆和练习。除此之外，文言文和古诗等都是可以归纳整理出来给学生的，这样更有利于学生的复习。

二、语文复习课上的教学策略

（一）让学生做复习课上的主人，把复习主动权交给学生

复习课和新课不一样，学生的基础也不一样，每个学生对于学习过的内容接受程度也不一样，所以不能把复习课当作新课来上，但是也不能把复习课当作自习课来完全交给学生，教师什么也不管也不行。所以在课堂教学中，教师要适当引导，然后再把课堂交给学生，让学生做复习课的主人，交给学生更多的学习主动权，体现学生的课堂主体地位。例如在重点字词的复习中，可以先带领学生一起梳理，之后把学习的主动权交给学生，采用小组学习的形式，最后再进行检验测试。通过这样的复习方式，可以让学生通过自己的努力回忆起之前的知识，也有利于检测学生之前学习的漏洞，得以更好地改进自己的学习和复习。

（二）教会学生应试答题能力

我们一直提倡要培养有素质、有自主创新能力的中学生，要各方面提高学生的综合能力。所以在平时的教学中，我们也一直重视学生的各方面能力，努力培養全面发展的合格人才。但在考试这一方面还是要教会学生一些答题应试能力，毕竟要成功考上一个好的高中，也是需要看各科文化成绩的。而语文这门学科和其他学科不同，它不像理科一样有公式可以套用，但是要求学生背的东西会更多。所以，在学习过程中，教师不仅要求掌握记忆，还要掌握一定的答题方法。教师要教会学生一些基本的应试能力，让学生明白应试能力不是一下子就能提高的，是需要在平时的复习课中注重培养的。例如，在作文的复习中，教师应指导学生多收集和整理作文素材。具体到初中的记叙文写作，教师就可以让学生多看一些优秀范文，模仿写作，当然也要引导学生有所创新，形成自己的风格。不过，只是学习别人的优秀作文是远远不够的，这些只是治标，重要的是教会学生治本，所以教师还要指导学生真正将写作素材积累在脑海中，保证在写作时有东西可以写。笔者认为这就需要多读书。不仅需要学生在学校的时间抓住机会多读书，在家里、社会上也要利用一切机会多读书。

（三）有些教师认为复习的时间越多，起到的效果也就越好，其实这种观点是很片面的。教师随意延长复习时间，对新知识的理解和巩固的时间就会减少，这样不仅会影响课堂教学进度，而且会使学生对学习产生厌倦的心理。因此，复习要遵循学生的认知规律，合理安排复习时间，待学生对新知识充分掌握后，再引入旧的知识，加深学生对知识的理解与记忆。

写作教学中，教师要让学生掌握写作的方法。在看到作文题目后，学生首先要审题，并且确定文章的中心思想及体裁，然后选择适当的材料，列好写作提纲，有条理地进行写作。教师在写作教学中，可以经常组织一些社会实践活动，让学生在活动中积累写作的素材。同时，还可以让学生养成写日记的習惯，让学生在日常生活中留心身边的生活，并将自己在生活中观察到或者遇到的事情以日记的形式表达出来。学生所写的日记都是自己真实情感的表达，这些日记能够为写作积累素材，而且能够增加文章的真实性。

结语

总的来说，厚积薄发是语文学习一个重要的特征。提高语文成绩还是要靠扎实的基本功与平时的积累以及正确的解题思路与较强的分析表达能力。与此同时，教师还要注重学生考试心理素质的提高，对于学生因为非智力因素出现的丢分要及时进行归纳总结。在实际操作中，教师和学生可以根据实际情况对复习内容有所调整，但是如果能将以上笔者说的几点兼顾到，语文考试的复习一定会取得事半功倍的效果。应试教育下，做好复习工作，可以极为有效地提升学习效率和效果;在学习与复习过程中，应当进一步引入全面、发展的观点，充分提升素养。

参考文献

[1]寻找有支点的初中语文课堂教学[J].缪献芳.文学教育（下）.2017（07）.

[2]初中语文课堂教学的“乐学四步法”[J].朱先敏.科学咨询（科技·管理）.2017（05）.

[3]浅谈如何提高初中语文课堂教学的实效性[J].李惠.学周刊.2017（29）.