新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策

瞿统弟

摘要：本文主要对新课改下高中信息技术教学进行研究，旨在进一步提升信息技术教学的效率。在研究中，文中分析了新课改下高中信息技术教学的现状，指出了存在的主要问题，进而提出了解决对策，希望可以提升教学的效果，为高中信息技术教学提供有价值的参考意见。

关键词：新课改下;高中信息技术教学;存在问题;解决对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

新课改日益深化，教育部门十分重视信息技术，要求教师在信息技术教学中要改变教学模式，提升教学质量，让学生能够学习到更多的信息技术。在课改过程中，教学中也暴露出了一些问题，若是不能及时的改善，就会限制教学的效果。所以，教师要分析教学中的问题，并采取有效的措施进行解决，加强学生信息技术能力的培养。

一、新课改下高中信息技术教学中存在的问题

（一）教师对于新课标的理解不到位

当前在学科教学中，很多教师都重视理论知识的讲解，却忽略了学生的情感教育，让学生在学习中无法树立正确的价值观。还有一些教师对信息技术的理解比较片面，觉得学生可以完成计算机操作就可以，所以，经常会把计算机操作教学当作重点，只看重计算机操作技能方面的培养。这两种情况都比较极端，都会影响到教学的有效性。

（二）考试要求低，学生学习热情较低

高考制度对于信息技术方面的考试的要求较低，这也让很多学校对学科教学缺乏重视，让学生也受到影响，缺乏学习兴趣。高中生要学习的内容有很多，有较大的学习压力，很多学生都看重主科的学习，而对信息技术学科的学习比较放松，考试及格就满足，并未把其当作一门基础技术工具进行学习，这也是学生信息素养不高的一个重要原因。可见，学生对于学科学习的观念存在偏差，没有学习热情，自然就会影响到学生的学习效果。

（三）教学评价模式单一

新课改强调教师在教学中要注重学生的学习过程，打破以往只关注学生学习结果的模式，要把总结性评价和过程性评价实施融合，全面的对学生做出客观的评价。然而在信息技术教学中，还有一些教师并未深入的理解过程性评价，在教学评价环节中只看重结果，忽视了过程性评价，让教学发展为技术培训课程，和新课改要求不一致。

二、新课改下高中信息技术教学的策略

（一）清楚课程教学目标

教师要想提升信息技术教学的效果，就需要在教学前合理的规划以及设定教学目标，这就要求教师全面的了解新课标要求，在此基础上，提出相应的教学标准，再依据教学情况以及学生的情况，确定教学目标，给课堂教学提供指导，确保教学能够围绕目标进行，提升教学的效果。比如，在学习“获取信息的过程与方法”相关知识时，教师就要结合新课标要求、教學情况和学生情况，明确教学目标：首先，在知识与技能目标中，要让学生体验信息获取的过程，分析信息来源的多样性和原因，结合具体的信息需求，获取信息解决具体的问题;其次，在过程与方法目标上，设置为了解信息来源的一般分类，让学生学会结合需求选择信息来源、获得信息的方法以及渠道;最后，在情感目标方向，要让学生结合问题明确信息来源以及需求，合理的选择获取信息的方法，注重获取效率。

（二）将信息技术和其他学科进行结合

当前信息技术在教育领域中得到了广泛的运用，在其他学科教学中运用，是对教学方式以及内容的创新，所以，信息技术教师在教学中也要科学的运用信息技术，实现对教学方式以及内容的优化以及创新。很多学生对于信息技术学习缺乏积极性，和信息技术学科不是主科有很大的关系，对此，教师就可以引导学生合理的运用信息技术学习其他学科，让学生灵活的运用学习到的知识，同时可以补充其他科目的教学活动。比如，学生在学习到“钠”的知识点时，化学教师要求学生自己预习，掌握其基本性质。在教学中，教师就可以这样教学：同学们，听说你们正在学习关于“钠”的知识，今天老师就教你们学习制作幻灯片，用这种方式体现出你们对于“钠”知识的理解和掌握情况，我们还可以比一比谁的幻灯片内容做的更丰富，展示形式更新颖，表现优秀的同学会得到老师的小礼物。现在请同学们和老师一起制作PPT，首先打开powerpoint软件，之后选择PPT模版，可以是软件推荐的或是空白的，之后选择你们想要的模板点击，就可以展现出这一模版的内容。在幻灯片的第一页我们要输入主题和汇报人，同学们跟随教师的讲解输入主题和名字;之后制作第二页幻灯片，输入“目录”，并对其字体、颜色、大小进行设计，然后引导学生输入幻灯片内容的模块名称，即学生要阐述的内容模块：设计好之后，让学生按照这样的方法继续设计后面的模块内容，在各模块页上输入模块名，内容要紧扣模块名，制作到最后一页时，要引导学生输入“谢谢观赏”等。

（三）结合实际生活，促使教学有代入感

现如今，随着信息技术不断发展，其已经被应用到了各个领域中，发挥着非常重要的作用。因此，在高中信息技术教学中，教师可以对信息技术中生活特性进行深入剖析，根据实际教学内容，为学生构建生活化的学习情境，缩短学生和信息技术之间的距离，促使学生有一种熟悉感与归属感，有效提升学生学习积极主动性。

例如，在讲解Excel软件数据搜索方法时，教师可以要求学生以“一周家庭消费统计表”为主题，自主通过Excel软件制作表格，对自己家庭中必要消费、不必要消费进行分析，并对家庭总开支进行计算。在该任务下，学生们开始关注家庭的日常花销，如爸爸办公、出行妈妈买菜和生活用品等，制作了统计表。有的学生在制作时插入了背景与图片，不仅完善了表格界面，也有效提升学生的创造性思维能力。

结束语

综上所述，信息技术已经渗透在我们的生活和生产中，发挥着重要的作用，新课改对高中信息技术教学提出了新的要求，强调学生信息技术素养的培养，促进其个性化发展，所以，教师要积极落实新课改的要求，分析明确教学中的问题，采取有效的措施进行改善和解决，以提升高中信息技术教学的效率以及质量。

参考文献

[1]魏永红.新课改下高中信息技术教学存在的问题及改善思路[J].读写算，2020（11）：1.

[2]刘慧明.基于新课改下高中信息技术教学的问题及对策分析[J].考试周刊，2020（02）：5-6.