高中数学教学方法及实施策略分析

汪灶华

摘要：数学在高中阶段是一门非常重要的课程，容易拉开学生差距，教师应该针对高中数学这门课程探寻有效的教学方法，激发学生对数学课程的积极性，让学生能在有效的学习方式中提高学习成绩。本文探讨高中数学的教学方法，旨在为数学教师提供更多的教学思路。

关键词：高中数学;教育教学;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

随着社会的发展，教育质量得到提高，对学生学习成果的要求也越来越高。现阶段高中数学教学存在很多问题，比较突出的是：部分数学教师长期受传统教学观念的影响，忽视学生的发展特点，没有达到“传道授业解惑”的要求;数学课堂过于枯燥，教学效率比较低，课堂整体呈现“填鸭式”教学特点，针对以上存在的问题，教师需要不断改革教学过程中的方式方法，促使学生可以在放松的学习环境中掌握知识，提高成绩。

一、发挥学生的积极主动性

传统的课堂都是教师的课堂，教师讲学生听，教师成为教育教学环节中的指挥者，也成为了教书匠。学生在课堂中被动地接受知识，对于一个知识点的认识没有发散自己的思维，只懂得教师传授的几种方法，这种情况直接导致学生形成惯性思维，遇到新题目不会举一反三。因此在高中数学课堂中，教师应该把主体地位交给学生，引导学生积极主动参与课堂，建立和谐的师生关系。比如在学习数列的过程中，数列的求和方法有倒序相加法、分组求和法、裂项求和法、错位相加法等等，遇到这类型的题目教师可以把课堂交给学生，让运用不同方法的学生上台讲解题目，在分享方法的过程中学生不会局限于自己的方法，真正达到学习“方法”的目的。在学生讲解完题目后，教师还可以对刚才进行的课堂内容进行总结，让学生巩固知识点，也可以让学生针对课堂内容提出疑问，教师引导学生分析问题、解答问题。这样的课堂中教师与学生是平等地位，学生积极参与到课堂中，也能主动学习到知识。

二、适当运用信息技术，增加课堂趣味性

很多学生在经历数学成绩不高后丧失自信心，同时丧失对数学课堂的兴趣，枯燥无味的课堂并不能扭转学生的这种消极心理。随着信息技术的发展，越来越多的领域引进了现代化信息技术，教育领域也可以适当运用信息技术。在传统的数学课堂中，教师只有三角板、直尺这些工具，只能通过板书、绘图来展示平面图形，这让学生在接受知识的过程中不能直观地感受和将枯燥的数学知识点形象化。而在教学中运用信息技术，就可以将知识点直观化地展现在学生面前，比如在学习空间几何图形时，教师可以利用多媒体设备展示柱体、锥体和台体的结构，这样能够让学生直观地感受到立体图形，从多个方面帮助学生理解立体几何的构成和相关知识，在点、线、面位置关系中，多媒体设备可以清晰地展示出点与线、点与面、线与面、面与面的位置关系。通过运用现代化信息技术不仅可以提高课堂效率，还可以提高课堂的趣味性，让原本难懂的数学知识变得更加生动，从而激发学生的课堂参与积极性，发现数学的魅力。

三、了解学生具体水平，因材施教

教师在课堂传授知识中应该考虑到所有学生，面向全体。根据以往课堂来看，有一部分低分成绩的学生会因为课堂进度过快影响学习质量，比如这个课堂的知识还没吸收完，还处于比较糊涂的一个状态就开始了下一个知识内容的学习。此外，课堂内容的难易程度也会影响学生的学习质量。一个知识点对于成绩稍好的学生来说是很容易理解，但是对于成绩稍微差的学生来说就需要花一些时间来理解。因此，教师应该充分了解每一位学生的学习情况，根据学生在学习过程中可能存在的问题探索合适的教学方式。针对学习成绩好的一些学生可以让他们拓展思维，积极分享他们的学习成果，同时其他学生也收获到新的方法，课后可以让他们做一些提高水平的题目，拔高学习层次;对于一些成绩稍微差的学生，教师应该在课堂上给予关注，适当提问，课后让这些学生多做基础练习题，不断巩固基础知识，只有扎实好基础才能让成绩保持稳定的水平，将重难点知识一一掌握。

教师应该关注到成绩落后学生的心理健康，针对那些对数学课堂充满消极心理的學生教师应多给予鼓励和帮助，从而让各个水平阶段的学生都能适应教学过程。同时，数学教师应该理解学生，改善课堂的教学氛围，让学生能在一个放松的学习氛围中学习，缓解压力。

四、信息反馈的有效性

及时的强化和反馈能够快速反映出学生状态和学习效果，但是对于高中课堂来说，教师也要注意信息反馈是否有效。教师作为课堂教学的主导者，在教学实施过程中，要认真观察学生学习状态，及时发现存在的问题，并积极进行信息反馈，使高中的数学教学适合学生的学习水平，呈现出教与学的最佳状态。

五、课堂评价机制的有效性

教学评价不应只是结果性评价，而应采取过程性评价，贯穿于教学活动的全过程，提高课堂的有效性。教师在进行教学评价时，要注意不能仅仅关注学习结果，如练习题是否作对、成绩是否达标等，要对学生学习整个过程和所有环节进行评价。在进行高中教学时，关注学生状态，对表现良好的及时赞赏，对注意力不集中等出现问题的同学通过点明回答问题等方法进行及时纠偏。同时，教师应重视评价的导向作用对学生的学习活动能够产生积极的促进，这样，才能实现课堂评价机制的有效实施。

六、系统整合知识专题，解决重难点问题

高中数学涉及的内容是复杂的，学生要在学习和考试中面对各个板块的知识和复杂的题型，掌握知识点最直接的办法就是不断地刷题。教师可以将不同板块的知识点进行整合，让学生进行专题训练，促使学生在练习题目的过程中熟悉知识、巩固知识，最后达到掌握知识的目的。特别是每个知识板块的重难点，教师可以将相关知识的各个题型收集起来，让学生整体学会知识点的运用，还要让学生学会纠错，将自己做错的题进行反复的推敲和练习，直到自己完全掌握为止。

总之，教师要对传统的数学教学方式进行改革，利用不断发展的信息技术优化数学教学方法，让枯燥的数学课堂充满乐趣。教师要重视学生在学习中的主体地位，让学生主动接受知识，对数学产生兴趣，从而提高数学教学质量和学生的综合素质。

参考文献

[1]戚仁昌.在高中数学教学中渗透数学史的策略研究[J].中华少年，2019（25）

[2]薛钧予.融入数学史的高中数学教学设计研究[J].试题与研究，2019（06）