浅谈小学体育教学的快乐教育与兴趣教育

张秋萍

摘要：快乐教育和兴趣教育都是近些年来备受推崇的新型教育理念，对于有兴趣的课程以及活动学生都会更加有积极性。新时期小学教育各项内容都很重要，要求学生德智体美劳全面发展，其中体育教育就是基础小学教育的重点部分之一。然而传统的体育教育模式明显不能充分调动学生的积极性，由此向培养学生体育锻炼兴趣，调动学生积极性方向发展，通过正确的引导，让学生养成终身体育和快乐体育的理念就显得尤为重要。

关键词：小学体育;快乐教育;兴趣教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学体育是新时期小学基础教育的重要组成部分。小学体育教育可以缓解疲劳，提高学生身体素质，提高学生的适应能力，丰富教学体系，对学生有极大的影响作用，直接或间接地影响社会发展。

一、建立创新的体育课堂模式培养学生的兴趣

俗语有云：“亲其师，信其道。”小学生对老师的信服和仰慕就是培养学生兴趣的重要前提。体育教师要更新教学理念，尊重学生的主体地位，加强个人修养，提高专业素养，运用生动活泼的教学形式和引人入胜的教学方法提升学生的积极性，激发学生的兴趣。教师要用和蔼的态度、温婉的语言、平易近人的举止给学生营造宽松的课堂氛围。教师的循循善诱和鼓励，会在学生的心理上得到肯定，学生的积极性就会增强。学生对体育老师就会越来越喜爱，对体育课的兴趣也会越来越浓厚。

1.制定合理的教学目标。要想培养学生学习体育的兴趣，关键点是要提高学生学习体育的成就感，教学目标的制定要符合学生的实际情况。考虑到全班的全体情况，学生的个体差异，教师要制定不同层次的目标。对基础差得學生，目标设置要低一些，基础差的学生也能达成，体验逐步达成目标的乐趣。对于基础好的学生，适当提高他们的目标，以期在原有水平上得到进一步提高。

2.培养学生对体育课的兴趣，科学处理教材。目前的小学体育教材内容单调，有些内容技术性太高。学生不愿意学或者学不会，产生消极情绪。教师有必要针对具体的情况，对教材做出一些调整，提高教材的实用性和趣味性，采取不同的教学方式，使教材内容变得更丰富。

例如，学习健美操时，有些动作比较难掌握，教师可以减慢动作的节奏，放慢音乐的节奏，让学生多练习，慢慢掌握动作，再逐渐加快节奏。这样处理后，学生掌握了整个动作，从而获得成功的体验，提升了学习兴趣。

3.从了解学生个性入手，体验情感教学方法。体育课的学习情境大部分在室外进行，创设可行的体育教学环境，学生就会获得场景体验，从而引起学习体育的兴趣，从体验情感教育入手，学生的学习愿望就会产生。这样不仅能提高课堂教学效率，而且学生学习体育的兴趣也被激发出来了。体育老师要关注情感教学，培养学生的体育兴趣，提高课堂教学效率。学生个性发展是培养学生体育兴趣的重要方向，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，而且是全面提升学生素质，发展学生个性。

二、小学体育教学的快乐教育方法探究

小学体育教育教学的方法建立在生命价值上，建立在感悟生存的基本理念前提下。教师应通过丰富多彩的体育教育活动全面关注学生的成长、情感态度、价值观。

1.体验快乐体育，陶冶学生心灵。印度诗人泰戈尔说：“教育的目的是向人类传送生命的气息。”教育的初衷就是教人向善。教师要唤起学生的爱心，向人类的一切文明行为的养成教育迈进，使学生感悟生命的价值。爱的教育是建立在快乐基础上的教育行为。学生在兴趣盎然的快乐的氛围中体验到成功的快乐，在快乐中得到了升华。

2.体育课程在和谐中成长，个性得到张扬。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。”教师的主导作用就是引领作用。小学生的体育活动往往对知识技能难于理解把握，体育教师的耐心引导，拓宽引申起到非常重要的作用。适当的奖励是小学生快乐成长的力量源泉。老师的引导，同学的合作、交流都会激励每一个学生快乐学习。每一个学生都在积极思考，开动脑筋，将体育动作练习好，形成自己的最佳风格。这样的课堂设计和教导必将能激发个性，培养优秀的人才。

3.小学体育教学在知识的获取中提升了素质。“教师是人类灵魂的工程师。”这将教师的主导地位提升到很高的层面上。小学生的体育知识从老师的传授中获得，教学过程的实质就是学生获取知识，学习知识并掌握知识，最终从量变到质变。这里的质变不仅仅包括身体素质的提高，还包括提升身心素质。由外因引导转变为内因，进而由内因的素质转变提升外因素质的提升。全民素质的提高应从小抓起，教师是主导者，是学生学习的导航。

体育教师应该在快乐体育方针的引领下设计教学内容。这当然要尊重学生的主体地位，尊重学生的独立人格、独立个性，使学生在活动和练习中获得满足和快乐的思维。学生是教育的主体，最终极的目标是通过快乐体育的教育教学引导学生喜欢体育练习课。

总之，只要教师具备智慧的教学方法，善于捕捉学生的生命的浪花，才能走进学生的心灵，陶冶学生的情感，打造高效的、不拘一格的课堂模式，贯彻素质教育的理念，培养学生的兴趣，为学生形成健康快乐的终身体育理念打下坚实基础。

参考文献

[1]徐皓伦.浅析快乐教育在体育教学中的作用[J].亚太教育，2015（10）：261+259.

[2]唐文.论小学体育教学的快乐教育与兴趣教育[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）：98.