浅谈课本剧在语文教学中的作用

向羚熔

摘要： 如何提高语文课堂教学效率，更好地激发学生学习兴趣成为当下教研的重点。新课改下，巧用课本剧教学，能有效提高学生的学习效率。本文通过对课本剧在语文教学中的作用进行分析，提出课本剧在语文教学中的应用策略，希望对促进初中语文课堂教学效率的提升做出积极贡献。

关键词：课本剧    语文教学    作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

《语文课程标准》中明确指出：语文是实践性很强的课程。在语文实践中，我们既要重视学生的实践操作能力，又要突出学生的主体地位。利用课本剧进行教学，可通过富有想象力和生动有趣的情境表演，使学生进入意境，想他所想，从所承担的角色角度和立场去理解和表达，真是妙不可言。同时课本剧表演能让教师及时掌握学生对于文本知识的掌握情况，会更有针对性的教学，从而提高课堂教学效率。

一、课本剧在语文教学中的作用

改进教学方法是新课程标准改革的重要目标之一，传统教学限制了学生在学习中主体地位的作用，学生在教育过程中主要作为认知和学习的主体而存在，而教师主要作为积极引导的客体而存在，其作用是组织和纠正学生的认知。课本剧在初中语文教学应用过程中，教师的任务是在各种内部和外部因素相互作用的背景下，有效发掘学生的潜力，使学生认识到初中语文教学的意义，从而促进学生自身的成长与进步。在新课程改革背景下，落实素质教育需要提高学生的自主学习意识并增强学生的自主学习能力。课本剧表演，能使学生在学习认知和主观方面得到充分体验。这种以学生为中心的课本剧教学模式要得到有效的推广，从而促进学生的全面发展与进步，实现学生语文核心素养的培养，达到素质教育的目的。

二、课本剧在语文教学中的应用策略

1.激发学生对语文课本剧学习的兴趣

课本剧涵盖许多学科内容，如音乐、舞蹈、美术等，它以语文教材为来源，组织学生进行编排和表演，加深对语文知识的理解与运用。长期以来，受应试教育的影响，语文教学一味追求高分和效率，致使课堂枯燥乏味，气氛沉闷无生气，很多学生无法享受到语文学习应有的乐趣。但是，采用课本剧开展教学，学生参与表演，自主展示，能有效激发学生对语文学习的兴趣。在教学《春》一文时，我让学生表演“春天”到来时充满活力的春景，同学们想象丰富，他们或唱或跳，轻歌曼舞，尽情表达自己对小草发芽的抽苔的理解和对春天的新、美、力的感知，完全沉浸在生机盎然春天里，学习兴趣倍增。

2.利用课本剧，增强学生学习信心

有的学生基础较差，但智力素质并不差，他们思维敏捷，实践能力强，容易接受新事物和新想法，成功的梦想非常强烈。因此，教师要关注这部分学生的学习，让他们参与课本剧表演，在自由、开放、多元的环境中最大程度地展示自己的长处和优势，赢得老师的赞赏和同学认同，从而让他们获得成功的体验，有利于增强他们的学习信心，进而努力学习科学文化知识，提升自己的语文核心素养[1]。

3.利用课本剧，提升学生综合素养

课本剧的编排和表演可以全面提高学生的素质。在课本剧表演中，学生有争论、有体验、有感受，能够很好地培养学生之间相互竞争、理解与合作的意识。例如，在教《皇帝的新装》一文时，为了表现皇帝的愚蠢和虚伪的特点，我让孩子们扮演自己喜欢的角色进行表演。孩子们都积极参与，非常投入，课堂上不时爆发出阵阵笑声和掌声。孩子们在说唱和舞蹈中，把人物性格表现得淋漓尽致，他们的想象力、语言能力、表演能力都得到充分體现。因此，以课文为基础的课本剧能够有效提升学生综合素养。

4.利用课本剧，培养学生的创新能力

培养学生的创新精神和创新能力是学生语文教学的重要目标。初中生对未知世界有强烈的好奇，敢于进入新领域，尝试新方法，敢于对所采取的行动发表自己的意见。编排和表演课本剧的过程充满了创新和挑战，需要学生积极创造，大胆想象和联想，加工和再现课文内容。在编写剧本的过程中，孩子们选择改编故事情节，根据人物的特点大胆地处理了人物的语言，使人物之间的对话时而严肃、时而幽默、时而深情、时而冷酷。在实践中提高了学生的创作力，培养了学生的创新能力[2]。

5.利用课本剧，培养学生的合作能力

课本剧是通过角色表演来展示情境，揭示课文主题。表演能力是孩子们在实践中慢慢培养出来的。表演中角色的配合很有讲究，需要扮演者之间的相互合作以及扮演者与叙述者相互协调，有时还需未参加表演的同学间的支持和帮助，这一过程往往能增强孩子们之间的相互协作能力，增进同学感情。我们班的张昕是一个非常内向的孩子，为了不让她掉队，我经常让她也参与班级课本剧表演。每次遇到困难，忘记词儿时，同学就在旁边提醒她，鼓励她......表演中，她收获了友谊，学会了合作。每次活动，她都笑得很开心，性格慢慢变得开朗起来了，成绩逐渐得到提高。

6.积极进行课本剧教学评估，提高学生的学习效率

开展课本剧表演，教师必须积极进行必要的教学评估。首先是评估课本剧教学目标。教师应确定教学目标是否满足新课程改革的需要，是否满足学生的心理发展特点，是否符合学生的学习需求，是否满足目标要求，有效提高学生知识和技能的判断力和掌握能力。其次是对教学内容的评估。教师应确定语文课本剧的内容是否满足重点难点要求。再次是评估课本剧教学方法。教师应确定采用的教学方法是否可以有效地促进学生的学习，发展学生的自主学习能力并实现学习目标。同时评估学生和教师的表现。课本剧结束后，教师应评估学生的自主性、热情和积极性。最后是课本剧教学效果的评估。课本剧教学效果的评估主要涉及是否通过课本剧活动实现了学习目标，促进语文课堂教学有效性的提高[3]。

结论

综上所述，在新课改下，教师通过课本剧表演，能激发学生学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，提升学生综合素养，培养学生的创新能力，提高学生的学习效率等策略，加强了师生合作，达到了创建初中语文高效课堂的目的。

参考文献

[1]教育部.语文课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]郭超峰.课本剧在语文教学中的探索[J].科教文汇（上旬刊），2007（9）.

[3]肖俏.编排课本剧——探究语文趣味学习新途径[J].中国科教创新导刊，2007（15）.