思维导图在初中化学教学中的应用探析

周新华

摘要：伴随着现代科技的不断发展和进步。中等教育领域出现了越来越多的新型教学手段，它既能丰富教师的教学方法，又能活跃课堂环境，提高学习效率。思维导图，是一种具有多种教育手段的教学工具，能有成效改进中学化学教育过程中现行教授教学法的弊端，有效地促进中学生化学主题的多元化思考。针对思维导图的特点，探讨并研究了思维导图在中学化学教学中的具体应用。

关键词：思维导图;初中化学;教学;应用探析

引言：中学化学是一门理论性较强的学科，教学内容较为复杂，考验中学生抽象思维。所以，教师在教学过程中，要帮助学生在输出知识点的同时理清思路。端正学习思维，可提高课堂教学质量，进一步提高初中生化学知识学习效率，激发学习的热情。思想映像能有效地利用自己的特点，培养中学生发散思维，帮助中学生认识重点，提高学习能力，降低知识吸收的难度，加深对知识的记忆。

1、思维导图的特点和优点

“思维导图”原本是一种针对普通线形笔记本的缺陷而发明的一种记录方式。它的主要特点是主题明确，结构清晰。利用分枝模式，你可以看到整个问题，帮助你理解部分含义。使用不同的字体和顏色有效地表现主题和各分支、分支之间的联系，直接展示人们思考的步骤和要点。初中化学思维导图，使学生在学习过程中思考能力的不断增强，更恰当地概括要点，提高学生对于学习的理解，提高课堂教学效果，改善学习的厌倦感，帮助改善教育路线，帮助提高教育质量。

2、初中生化学学习现状与特征

初中生处于身心快速发展的特殊阶段，思维和认识还不够成熟，整体表现思维比较灵活，接受新事物也比较快，但总体上对枯燥的理论知识比较抗拒。中学化学是入门化学的初始阶段，其主要任务是让学生更好地学习化学的基本知识，了解化学的学习技巧，从化学的角度用化学观察事物的方法学习，为今后进一步学习化学奠定坚实的基础。因此，在初中化学课程设计中，课程内容是比较基本的、碎片化的，有很多内容需要学生去理解和记忆，而知识点之间又有一定的联系，这就需要教师一定的引导以及学生对知识进行自主的归纳理解。

中学化学教学中教师要保证知识的传递，保证学生对知识点的全面理解和把握。然而，对这些知识缺乏有力的理论认识不足，课堂教学十分枯燥，化学知识的理解与学习，不仅影响了学生的学习欲望，学生的学习效率更是受到严重影响。为此，应运用思维导图对化学知识脉络进行梳理，培养学生逻辑思维和学习理解能力，提高学生归纳、分析知识要点的能力，从而达到提高学生学习目标[1]。

3、初中生化学教学中思维导图的运用分析

（1）灵活的教师讲授方法，提高教学效率

一般而言，学生在课堂所学知识建构过程中，学生所掌握的知识系统框架仍在按照新知识不断构建和连接。所以，教育是一种重技能、重经验的知识活动，教师不仅要灌输学科知识，还要根据特定的时间和特定的学习者，不断地进行优化和改进。中等教育在中学化学教学中，通过思维导图的应用，根据学生思维模式的主题知识框架，更好地建构对化学知识体系间关系的理解，使学生更好地理解新知识的要点、统合知识要点，以及促进学生逻辑思维和学习能力的提高。通过教师教学过程中的三维模型，思维导图也能展示特定的教学方法和逻辑，从而大大提高了教师的整体教学质量，进一步提高了学生的学习效率。

如在化学实验教学中，教师可放弃传统的实验方法，用思维导图记录实验过程。《氧气的实验室的制取与性质》是中学生第一次接触气体实验。老师可以从观察装置的构造，整理思维图的步骤，进行实验。通过思维导图让学生加深对操作印象和知识点的记忆，对装置布局、气体制备方法、反应原理、检测方法进行了清楚的展示。教书是大学问，绝不是静止不变的。好教师要不断学习新的教学方法，在教学过程中对自身教学水平进行不断地反思，才能提高教学质量和教学效率[2]。

（2）引导学生理性思考，提高预审效率

初中化学教学活动中，预览对学生学习和理解新知识起着重要作用，也是中学教师开展化学教学活动的主要内容。预习化学知识，可以根据所学知识初步理解新知识，明确新知识的重点和难点，有针对性地进行学习。

然而，在实际的学习过程中，由于青少年性格非常活跃，不用一静下心来学习，学生们对其所学化学知识的预习存在一定的困难。由于教师教学活动的开展，使化学知识不能达到预期的预览效果，学生很难事先了解、确定新的知识点。采用思维导图，可有效帮助学生准备作业、指导学习方法、普及知识网络构建。此外，在帮助学生整理学习思路的同时，可以提高学生的理解效率。同时能激发学生对预习的兴趣，培养良好的预习习惯，为中学生进一步的知识学习打下坚实的基础。

（3）完善学生学习策略提高学习效率

思维导图表现的内容，根据其本身的特点和优点，既简单直接，易于抓住要点，又有丰富的逻辑联系，把知识点呈现给学生。以简明扼要的形式，帮助学生建立发散思维，提高中学生的全面学习能力，帮助学生构建独特的知识体系框架。

初中生的身体和心理发展很快。思维导图的灵活运用能形成良好的思维模式，激发抽象思维能力。思维导图在绘制过程中，将学生的知识结构系统整合起来，使学生现有的学习能力和思维水平全面表现，并透过绘图和思考，不断创新，改进以往教学的不足，增强学生的全面记忆，在持续学习导入中增加知识储备，形成良好的学习习惯[3]。

（4）深化学识水平提高综合素质

思维导图在中学化学教学过程中，能敏锐地捕捉到已学知识的缺陷，在理解不同学习状态下，不断积累和构建知识体系。通过对中学生知识点薄弱的具体分析，加深对特定知识的学习，提高学生化学学习的效果[4]。

为此，在指导活动中，教师可通过让每一位学生使用思维导图笔记的形式，学习所掌握的知识，并根据具体情况采取有针对性的方法进行指导活动。以化学教学为基础，强化了学生学习中学化学的基础，为今后从化学角度探究问题提供了良好的基础。

这一教学过程要求教师要灵活思考，充分发挥思维导图的特点和优势，以利于学生学习。以实验室氧气的制取与性质为例，通过建立教师实验操作思维导图，引导学生通过实验过程和注意事项，充分展示学生实验反复加深印象。用它，你就能把导图中重要的难部分剪下来，变成有趣的笔记。这样，学生就能确定实验过程中所学化学知识的内容。

结语：

伴随着科技的不断发展与进步，现代中学化学教学法的不断强化，形成了高效、有趣的学习形式。以中学生化学知识为特色，在教学过程中，学生学习化学知识，教师利用思维导图帮助理解，提高学习效率，以及全面培养学生逻辑思维能力，提高学生的学习技能。

参考文献：

[1]李志英.浅析初中化学概念学习的重要性及学习策略[J].学周刊，2019（7）：49.

[2]杨晓菊.提高初中生物理学习的逻辑思维能力分析[J].才智，2018：87.

[3]陈亚芍，宁清茹.思维导图在物理化学教学中的应用[J].大学化学，2017，32（3）：24-29.