新课标下小学高段语文有效阅读的策略探究

蒋承鸿

摘要：现如今的社会生活中，文字阅读是我们众多技能中最重要的一个。学会阅读，可以明事理;学会阅读，可以知万事;学会阅读，可以促增长，由此可见，阅读对我们综合发展具有重要的作用与意义。小学是学生习惯养成、能力提升的重要时期，很多初、高中的尖子生，他们习惯和能力的培养都是从小就打造好的。所以，培养小学生的阅读兴趣是非常重要的。鉴于此，本文就对新课标下小学高段语文有效阅读的策略方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：小学高段学生;语文阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

阅读是了解世界、探索世界的重要途径，在阅读中，读者将充实自己的生字量与阅读量、从名家著作中学习和掌握作者的写作风格，再利用自己的思维方式，转变为属于自己的写作风格。阅读能力是伴随人的一生的一种重要能力，阅读能力的培养将有助于人的综合发展以及探索、观察世界的意识。相比较传统单一化的阅读形式，有效阅读的开展方式，学生将获得更多的学习体验，将引起学生的阅读关注，激发兴趣，促使学生能够自觉、主动加入阅读环节中，助力阅读能力与阅读效果的提升。

一、多样导入型情境创设，激发学生兴趣

一节成功的语文课要从巧妙的导入开始，成功的课堂导入，既能引起学生的注意，又能激起他们的好奇心，让学生身、心、脑都融入到课堂之中，融入到学习这件事上。对于阅读课来说，由于文章篇幅较长，文字较多，传情达意往往需要仔细品析，但是，处于小学阶段的学生，他们心浮气躁，认真阅读几段后就没有耐心，失去了坚持读下去的动力，从而降低阅读教学的效果。如果为学生创设多样导入情境，能很好的吸引学生注意，发展学生兴趣，学生会更加自觉的想要加入到阅读中，提升自己的阅读能力。导语的设计方法有多种，引入信息技术、实例导入等，下面就以信息技术的导入为内容，结合实际案例来阐述对应的方法。

在信息技术的导入中，教师可以采用视频、动画等直观形式，将静态的文本内容转变为趣味动画，学生能够直观体验，从而增强记忆效果。例如，在阅读《草船借箭》这篇文章的时候，教师先从资源众多的互联网中找《草船借箭》的影视资料，利用视频与音频的方式，展示给学生，给学生视觉和听觉上带来双重享受，更好的抓住学生的注意。让学生在直观的学习体验中，获得传统文字阅读中没有的体验，真正感受到钱塘江大潮，帮助学生理解文本内涵，提高理解能力。又如，在阅读《落花生》这篇文章的时候，教师可以为学生播放相应歌曲，提出引导话语：“同学们，希望大家能够静下心来，认真地听这首歌曲，感受花生所带来的坚强。”学生具有了直观的感受，非常容易把自己代入到视频中，充分掌握本节课的知识点以及相应的阅读内容。

二、充分尊重学生个体，合作加深效果

在目前，新课标的要求下，课堂应以学生为中，教师为辅，由学生在自主与合作中，实现知识的强化记忆。深度阅读理念下的语文教学，为确保有效阅读的开展，教师需要尊重学生并辅助与引导学生，才能防止自主阅读和合作阅读流于形式，促使效果的提升。合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，将打破教师“一言堂”及学生“自我内卷”的限制，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。

例如，在阅读《白鹭》这篇文本的时候，在开展学习之前，教师先组建学习小组，并提出問题让学生在小组中进行合作探究。当教师提出问题后，教师可给予学生充分的时间，让学生进行组内的合作与探究，对教师所提出的问题进行思考与解决，并由每个小组长将答案进行汇总、整理。这样的学习方式，在问题引领下，学生会自觉思考，并在时间充裕下，与其他成员进行探究，共同学习，将加深阅读效果。

三、重视阅读评价，树立学生自信

课堂评价的作用效果不言而喻，通过在课堂教学中对学生进行评价，一方面给学生积极的评价，树立学生的学习自信，来带动学生继续学习的动力，提高学习效果。另一方面，能指出学生的不足和问题，利用针对性练习来帮助自己、提升自己。因此，在语文阅读教学中，教师要重视情境评价，给予学生一定的帮助，让学生既获得了知识与技能，又能提高自己的学习自信，丰富学生的学习情感。例如，教师的评价方式要从学生课堂表现、学生之间的相互评价等方式进行综合考虑，避免单一化的评价影响教学效果的提高。这样的评价方式，能够树立学生自信，发展学生兴趣，又能完善教师的教学能力，为有效教学的构建提供思想基础。

总而言之，阅读对小学生来说，非常重要，小学阶段正是学生心智发育、心理成长的关键时期，教师应采用适合学生的阅读方式，想方设法的引起学生的阅读注意，既能让学生体会到阅读对自己成长的重要性，又能树立终身阅读的良好品质，让学生获得能力提升，为接下来的学习与发展提供有力因素。

参考文献

[1]李美丽.小学语文阅读教学的有效性策略分析[J].陕西教育：教学，2020（1）：1.

[2]刘磊.浅析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：184-185.