“快乐读书吧”阅读生活化教学策略

王清

摘要：语文作为一门和生活实际有密切关联的学科，合理地应用生活化教学方式能够让课堂变得更加丰富、更加有趣，可以弥补传统教学模式的不足，让学生感受到语文和生活的关联，从而调动学生学习的内驱力，提升学生阅读的积极性与主动性，这对于阅读教学质量的提升及学生阅读习惯的养成均有非常积极的作用。

关键词：快乐读书吧;阅读生活化;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

阅读生活化教学策略，是指教师始终秉持阅读教学紧密联系学生实际生活这一理念，充分挖掘、创设多种形式的生活化情境，深入研究和探索阅读教学策略，服务于学生的阅读学习。在教师的引导下，让学生养成在阅读中联系生活实际，学会收集、整理与阅读内容相关的资料，走近作者，了解作者的时代背景，丰盈阅读内容。应用多媒体手段，将学生所熟知的生活场景以声、光等形式再现，以刺激学生感官，调动其阅读的积极性，深化对阅读内容的理解与运用。把书“搬”到生活中，让学生与文本对话的同时，也与生活对话，把对阅读内容的理解投放到生活体验中，交互实践，融合体悟，既加深学生对文本的理解，又扩展了阅读外延。

一、重视营造情境，在情境中再现阅读的生活化

教师在阅读教学过程中，可以采用情境教学法营造出与生活密切相关的氛围，引导学生与课文中的内容相结合，领悟课文中蕴含的主题思想。例如，五年级下册“快乐读书吧”栏目的主题是“读古典名著，品百味人生”。教师创设生活化阅读情境，引导学生边阅读边体验，边阅读边感悟，促进学生主动阅读、积极阅读，提高阅读名著的能力。如在指导阅读《西游记》这部古典名著前，教师通过多媒体，展示学生看过的电视剧中的多幅剧照，播放学生耳熟能详的主题曲《敢问路在何方》，或动画片西游记主题曲《猴哥》，或在课堂上放映一些影剧的经典片段，如《三打白骨精》《美猴王出世》等。随后，让学生从文本中寻找并阅读与图像、音频对应的内容。在富有情趣的阅读基础上，再自主阅读书籍中其他内容，学生的阅读兴趣更浓厚，情感体验更丰盈。阅读古典名著对于小学生来说难度较大，因此，教师还可以在学生自主进行课外阅读期间，借助网络资源，选择性地为学生推送相应的讲解微课等，拉近学生与古典名著的距离。

二、联系实际，锻炼思维

小学阶段是学生学习语文基础知识的关键时期，小学高年级学生在知识方面已经有了一定的积累，在阅读过程中也会形成自己的观点和看法。所以，教师在阅读教学中必须按照阅读内容，与学生的实际情况密切地结合起来，通过有针对性的设问，激发学生主动思考和探究的精神，进而实现锻炼他们思维能力的目的。例如，在《两个铁球同时着地》一课的阅读教学中，教师应针对伽利略不迷信权威，主动探究科学真理的精神，组织带领学生在实践中亲身操作这一实验，让学生在高处亲自抛下两个质量不同的铁球，来直接体验推翻亚里士多德两千多年错误思想的感觉，进而对物体本身的质量与自由下落的速度不存在关系的科学道理有一个切身的体会，认识到这个生活中看似平常的实验对物理学科发展的重要意义。同时，教师借助与实际密切结合的生活化的阅读教学，还要培养小学生敢于质疑的能力，鼓励学生在阅读学习中不要迷信权威，阅读要与实际生活密切关联，学会在生活实践前提下主动思考，激发他们的想象力，锻炼他们的思维能力。

三、倡导个性阅读，强化生活感悟

教师要践行以生为本的教学理念，有效开展因材施教。例如，在学习《慈母深情》时，教师在课堂上不能只是简单地为学生讲解书本中的知识，而要引导学生联系生活实际，把书本中的知识与自己的日常经历紧密結合起来，引导学生根据自己的经验所得去解释书本中的内容，更好地运用书本知识解释生活现象。在这一章节的阅读学习活动中，教师首先要引导学生回忆小时候与母亲生活的场景，从各种各样的生活琐事中体会母亲对自己的关爱，引导学生在更加丰富多彩的生活中感受母爱，珍惜母爱。与此同时，教师还要留出足够的时间，让学生完成对书本知识的阅读学习，在这一过程中扮演好指导者的角色，及时为学生答疑解惑。这样就可以更好地发现一部分学生喜欢用默读的形式完成阅读学习，而另一部分学生则喜欢用朗读的形式完成学习任务。通过这样的教学设计，学生不但能切身体会作者传达的情感，也能在自己的认知能力范围内完成对文本的阅读学习，还能厘清阅读的思路，准确划分课文的行文结构，找到适合自己的阅读学习方法。教师给予学生更具针对性和个性化的指导，能提高语文阅读教学的质量和水平，帮助学生在有限的课堂时间内提高阅读学习的综合能力和语文素养。

结束语

总而言之，阅读教学是小学语文教学的重点与难点，尤其是在新课改背景下，教师不仅仅要完成最基本的教学任务，同时还应实现阅读教学与日常生活的融合，让学生在阅读中感知生活，在生活中感悟阅读内容，从而加深学生对于阅读内容的深刻理解与感悟，提升阅读教学效率与质量。

参考文献

[1]王东.小学语文阅读教学生活化之我见[J].读写算，2020（16）：181.

[2]林剑锋.让“生活化教学”走进小学语文阅读课堂[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（05）：26.

[3]刘兴旺.浅谈小学语文阅读教学生活化[J].甘肃教育，2020（05）：166.