小学语文作文教学中学生想象力培养的问题与策略

陈余会

摘要：在小学阶段教学中，语文教学非常重要，小学语文作文教学是培养学生想象力和表述能力、认识世界和认识自我的重要过程。但当前的学校作文教学实践过于刻板化、程式化、应试化，忽视了对学生想象力的培养。因此本文以小学语文作文教学中学生想象力的培养为研究对象，深入分析小学生想象力培养对于写作的重要性，结合当前教学问题提出小学生想象力培养的策略。

关键词：小学语文;作文教学;想象力

引言

一篇文章能否吸引读者的阅读兴趣，文章立意是非常重要的，新颖的观点和立意往往能抓住读者的眼球，而这与作者的想象力和创造性密不可分，是作者创作灵感的集中展现。小学阶段的学生正处于想象力启蒙的阶段，在这个阶段中，如果语文教师可以通过合适的教学方法帮助学生培养和提升想象力，那么就可以将想象力转化为创作灵感，为学生写作能力的提升和文学素养的积累奠定良好的基础。

1结合教材，激发学生想象

首先，在开展作文教学之前，教师要仔细阅读教材内容，挖掘教材中的隐性素材，引导学生观察、想象，从而有效培养学生的观察能力。小学时期的学生思维能力处于发展阶段，并且缺少生活经验、阅历，观察能力较差，所以，教师要引导学生走进生活，观察生活，运用敏锐的眼神去挖掘写作素材，进而激发学生的想象力。例如，在教学《假如》这篇课文之后，教师要深入探索题目内涵、课文内容，抓住文章主题，创设教学情境，引导学生观察，激活学生想象力。如：“同学们，当你看到假如两个字想到的是什么？”这时，有的学生会说“假如我是一名钢琴家”“假如我是一名教师”等，通过这样的方式，会发现每个学生都把自己将来想成为的角色融入其中，如此，教师可以引导学生扮演自己喜欢的职业角色，从而让学生感受每个职业在生活中的重要性并组织学生进行讨论，鼓励学生自由发挥想象力，从而使学生的思维得到锻炼。随后，教师可以逐渐引导学生融入主题：“如果让你写成作文，你会怎么描述你的职业呢？怎么能把你的职业魅力展示给大家呢？你想怎么写？”通过教师的逐步引导，学生的想象力更加活跃，从而实现写作内容想象化。

2丰富学生知识储备，积累想象素材

因为小学生的年龄比较小，所以在这一时期他们还处于想象力比较丰富的阶段，对学生的想象力培养一定要使得学生在事物的认知上有着更加深刻的影响。这也要求学生在看到日常生活当中的一些事情时，进行深入的解读，仔细地分析，从而让学生能够感受到这些世界发生的真正含义以及背后的主要原因。之后，学生就会对一些其他事情有着更加深刻的思考，这样学生思维方面的发展就得到了有效的进步。学生在进行后期的写作过程当中，对于写作的有效解析以及语言运用都可能会受到想象力的帮助。与此同时，教师在平常生活里也要让学生更多地去阅读一些比较优美的句子，形成一些学生自身的语感，让他们在写作过程当中能够更好地连接句子，形成一篇文章，在学生自己写作的时候也会出现写作方面的进步，提高写作的水平和写作的质量，更能够增加学生面对写作时的自信心。

3通过实践活动，培养学生的想象能力

现在大多数家长由于担心外部环境的复杂化会对孩子的成长造成不利影响，因此不同意孩子过多地参加实践活动，这使孩子活泼、好奇、探索的天性没有机会得到释放，无形中束缚了学生的想象力和创新能力。这些天性如果经过合适的引导和鼓励，可以迅速转变成学生的想象力和创造力，生活中丰富多彩的经历都可以作为学生的写作素材被积累和运用，如果缺乏实践活动的帮助，学生很有可能会逐渐丧失发现美的眼睛，对于生活中的事物没有观察和探索的兴趣，生活经验和经历的积累必然无法满足写作的需求。所以，家长和教师都要注意课外实践活动的重要性，让学生充分解放天性，在实践活动中感受大自然的美和童年的乐趣，充分发挥自己的想象力和创造力，体验生活的美好。

结语

综上所述，小学生想象力的培养对于写作是至关重要的，想象力可以激發学生的写作动机，也能拓宽学生的写作思路。但培养学生想象力是一个缓慢的过程，需要教师长期且耐心的启发和指导，同时也需要教师和学生不断地沟通交流。在教师的细心引导下，学生把想象力应用到写作中，从而提高作文写作能力。

参考文献：

[1]达文梅.感悟真实生活，学写真情文章：浅谈小学作文教学的若干开源之举[J].课程教育研究，2020（48）：87-88.

[2]张晓芬.放飞心灵，快乐作文：浅谈小学作文教学的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：191.

[3]迟永芳.小学语文作文教学创新的策略与实践[J].中国新通信，2020，22（15）：176.

[4]郭艳艳.小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：37.

[5]汪龙珠.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].中国农村教育，2019（2）：59.