中职冶金专业课程教学改革浅谈

马汉

摘要：随着社会的发展，对技术人才的需求越来越大，在中职教学中冶金专业也备受关注。冶金专业主要是为培养钢铁生产技术的人才开设的，由于钢铁生产的实践性比较强，技术能力要求比较高，所以在教学中，老师要抓住一切教学的机会，提升学生的专业能力，通过不断地改良教学方法，不断的创新，提升学生的学习能力，让学生成为社会所需要的人才。本文就中职冶金专业作出了教学改革的分析与总结。

关键词：创新教学方法;冶金技术;中职院校

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

为了进一步加强对技术人才的培养，各校要不断地创新教学法，在教育的基础上寻求创新。由于冶金专业拥有实践性强，技术要求高等特点，所以在教学中，老师要将教学的重点放到课程改革的方面，让学生进行实践与操作。冶金专业的重点在于将理论知识与实践相结合，在让学生掌握正确的理论基础的同时，让学生可以提升实践的能力，从而达到技术更加的专业和标准。

一、课程改革的必要性

中职院校是培养“生产、建设、管理”等一线的高技能人才，主要是提升学生的职业技能，随着教学的进行，课程也要不断地完善，要让学生适应职业的标准要求，满足社会的发展。在课堂改革的过程中，老师要根据学生的学习能力选择恰当的教学方式，让学生能够掌握知识技能，明确未来的技术发展方向与生产的模式，让学生可以树立终身学习的意识，进而提升学生的专业素养与职业理念。在人才培养方面，老师要重视知识与现实的连接，在课堂中模拟真实的岗位环境，真正地做到在学中做，在做中学。

冶金专业对安全的要求非常高，技术的更新换代非常的快，生产模式复杂多变。如果老师在教学中只是照本宣科，那么就会让学生的目光局限在书本上，目光变得短浅，无法跟上时代的发展。近几年，产能逐渐过剩，对成本、环保的要求逐年提升，很多企业已经从重视产能转为注重质量、成本和环保上，所以教学中，老师要跟上时代的发展，制定相应的教学方法和教学内容，使得学生能够满足冶金技术发展的要求。职业技术学院的学生的基础比较差，经常容易出现反感学习的现象，所以在教学中，老师要创新教学方法，通过运用信息技术、互联网等方式，做到教、学、做相结合，从而提升学生的学习效率与质量。

二、課程改革实践

冶金技术课程主要是培养钢铁企业的操作人员，需严格地按照职业标准和能力开设。在教学中，老师要以真实的工作为例子，结合相应的工艺设备，从教学模式、标准、手段、方法等方面进行改革，让学生能够身临其境地感受真实的工作状况，从而提升学生谨慎小心的心理，让学生的行为能够规范标准，避免出现安全事故。

（一）课程标准

老师要以地方发展需求为导向设计课堂内容，依托当地的产业结构设计教学框架，让教学的内容能够围绕职业技能的目标，不出现偏离主题的现象。课程标准是规定课程性质、目标和内容的指导性文件，作为实现教学目标的基础，必须要结合岗位的标准。在传统的教学中，老师会依靠教材内容、参考资料，并且过于强调概念与原理，这样的教学方式使得学生缺乏基础的实践经验，与实际生产的过程出现了脱节。在新的教育改革中，明确地要求课程的内容要与职业标准相结合。

（二）教学模式

课程改革的核心是教学模式。冶金专业更加注重实践性教学，课程模式要程序化，以钢铁生产为就为教学主线，将知识点融入到工作中，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以加强学生对知识的掌握程度。此外，学生对时间课程的兴趣比较浓厚，可以将学习到的知识融入到工作中，从而完成生产任务，这样的教学方式会激发学生的成就感，让学生提升自信心。学生体验了真实的教学环境，既可以提升学习的兴趣，也可以增强运用的能力。老师可以根据工作的特点进行创新，让学生能够充分的参与到教学中，从而提升学生的学习质量。

（三）教学内容

基于职业特点，突出教学重点，老师可以重新安排教学顺序，将知识点从易到难，从简单到复杂地引申出来，在不影响整体性的前提下，运用图片、视频等方式展示出知识点，让抽象的知识更加地具象化，让学生能够结合不同工作条件，探讨为什么会产生这些技术，让学生掌握多样化的解决方法，从而提升学生的创新意识，让学生能够在课余时间自主学习。

（四）信息化教学

随着科技的不断发展，老师可以运用多样化的教学方法教导学生，将知识更加地形象化，从而提升学生的学习兴趣。老师可以充分的运用信息技术，让学生借助网络登录到教学平台中，进行学习与交流。并且通过运用仿真技术，让学生身临其境地学习知识。老师可以运用微课等方式展开教学，将教学的内容录制成视频，让学生在课余时间依旧可以进行学习，当出现问题的时候可以及时地得到解答，这样的教学方式可以将被动地学习转为主动的求知，提升了学生的主动性与积极性，让学生能够透彻地掌握相关知识，从而提升了学生的职业技能。

结束语

综上所述，随着社会的发展，对技术型人才的需求非常大，中职老师要创新教学方法，运用多元化的教学方式吸引学生，让学生能够主动地参与到教学中，从而提升学生的学习质量，将实践与知识结合，提升学生的专业能力与职业素养。

参考文献

[1] 甘江明.高职高专焊接专业教学改革的探索与实践——焊接技术及自动化教研室教改专业教学总结[J].科技视界，2013，（1）：117-118.

[2] 王志洪.中职工业分析专业教学的研究[J].成才之路，2015，（27）：41-41.