构建以人为本教学模式，提高高中数学教学效率

李广静

摘 要：随着教学改革的不断进行，在高中数学教学中，教师要深刻领会新课改教学理念，构建以人为本的教学课堂。教师在进行教学方式的创新时，要注重培养学生的学习能力，对他们的学习方法进行指导，让学生在学习中不断发现，获得新知。在教学活动中，学生的积极参与能极大地促进高效课堂的构建，有利于教学任务的顺利完成。

关键词：转变理念；创新教学方法；分层教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-193

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.040

高中数学教材中包括很多抽象的概念和定理，要让学生掌握这些知识，成为新课改中教师需要深入思考和探究的问题。教师要用新的教学理念来设计教学，采用新颖的教学方式来激发学生的主动探究兴趣，让他们在学习过程中提高数学思维能力和学习能力，促进他们数学综合素质的发展。在教学中，教师要做好教学的组织者和学生的指导者，使课堂教学在师生的积极互动下高效进行。

一、转变观念，注重学生数学能力的发展

在高中数学教学中，教师要注重培养学生的数学实践能力，让他们在解决实际问题中提高数学综合能力，激发他们的学习主动性。随着教学改革的不断深入，教师在课堂教学中要坚持以人为本的教学原则，注重发展学生的综合素质，提高他们的自主探究能力。在进行教学时，教师要和学生共同参与到探究活动中，对学生的学习方向和学习目标进行指导，使他们能够高效地进行探究，有效完成学习任务。在以人为本的课堂教学中，教师要充分激发学生的学习主动性，使他们在教师构建的教学情境中充分展示自己的能力，通过探究和思考来获得更多的学习体验。在课堂学习活动中，学生成为了学习的主人，他们在探究中掌握知识，提高学习能力。

二、创新教学方法，提高学生的参与热情

随着新课改的进行，高中数学教学要改变传统的教学方式，对教学模式进行改革，让学生在新颖的学习环节深入探究，提高他们的学习兴趣，让他们主动进行知识探究，使课堂教学在学生的参与下高效进行。在创设新的教学方法时，教师要从学生的兴趣、特点出发来进行教学设计，注重学生数学能力的发展，构建高效的数学课堂。

（一）结合学生的兴趣和认知结构进行教学设计

在以人为本的数学课堂教学中，教师在进行教学设计时，要从学生的实际出发，结合他们的兴趣和数学知识结构进行设计，使学生在学习过程中以自己的需求作为学习的动力，激发他们探究的主动性。在进行设计时，教师可以结合问题来对学生进行引导，使他们在探究过程中由浅入深地掌握知识的本质，提高他们的数学学习能力。

（二）结合课堂讨论进行教学，促进学生数学思维的发展

在教学中开展讨论能活跃课堂氛围，在轻松、积极的学习状态下，学生的思维处于最活跃的情况，他们通过讨论，能够从多个方面对知识进行分析、综合，全面地理解和掌握知识。在讨论过程中，教师要对他们进行引导和启发，使学生能够运用正确的方法进行探究，使学生的探究学习在讨论过程中提高效率，促进他们数学思维的发展。开展讨论教学方式，教师在激发学生主动性的同时，要参与到学生的讨论中，在学生遇到思维障碍时对他们进行指导，让学生的讨论能够始终以解决数学问题为目标，提高讨论的实效性。

三、从学生的实际出发，采用分层教学

在高中数学教学中，教师面对的是全部学生，由于学生的学习能力、认知结构、智力等因素存在差异，他们在学习过程中的效率和进步也存在差异。采用分层教学，能够根据学生的不同层次设置不同的学习任务，让学生在自己的能力范围内进行探究和思考，高效地完成教师布置的学习任务，让他们获得成功的学习体验，激发他们进一步深入探究数学知识的动力。在分层教学中，教师要根据学生的学习能力和数学基础进行分层，可以按照优等生、中等生、差等生的层次进行。在分层教学中，教师要让学生深刻认识到分层教学的本质：采用分层教学是为了让每个学生最大限度地发挥他们的潜力，而不是对他们人格的分层。教师要尤其注重差等生的心理状况，让他们在分层教学中积极地进行探究，激发他们的学习兴趣，让他们从达到教学大纲的基本目标，逐渐达到发展目标，使分层教学获得实效。

四、采用合作学习方式，注重教师的指导作用

在高中数学教学中，开展合作学习，能够让学生在小组学习过程中积极思考，充分发挥他们的积极性，在小组成员的共同努力下完成新知识的探究。在小组合作过程中，小组成员通过对问题的讨论，深入到知识的本质进行理解，提高学习效率。在学生进行合作学习时，教师作为教学的组织者和引导者，要参与学生的合作学习过程，并运用各种点拨方式使学生的学习能力进一步提高。课堂上，教师要真正关注学生。小组合作学习时，教师要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、认知的进程；学生发言时，教师要认真聆听及时捕捉学生思想的火花点。合作交流的形式可以活泼、多样，可以设正方、反方，让大家对他们的意见发表见解。在具有团体性质的争论中，学生更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更深刻，从而促进每一位学生的发展。学生在合作学习的过程中，常会遇到一些障碍，出现合作学习中的“冷场现象”，遇到这些情况时，教师应参与到学生中去，帮助学生认真分析其思维过程，教给学生正确的合作策略，让他们逐步掌握合作的方法，并适当点拨，不断地培养学生的顽强意志和抗挫能力，引导学生在不断地争论与反思中发现问题、研究问题、解决问题，形成良好的思维品质，提高合作学习的质和量。

总之，在高中数学教学中，教师要改变传统的教学方式，把学生从被动的学习中解放出来，让他们成为学习的主人，通过自主探究和合作探究方式进行学习，促进他们数学思维能力的有效发展。在教学中，教师要根据学生的具体情况进行教学设计，使学生在课堂学习活动中能够获得更多的知识，体验到学习的乐趣，激发他们学习数学的兴趣，使数学课堂教学真正实现以人为本的素质教学。

参考文献：

[1] 卜益伟.运用“学讲练点”教学模式 提高数学课堂教学效率[J].小学科学：教师论坛，2011.

[2] 阮江辉.探索新课程下的数学教学新模式[J].教育现代化：电子版，2015.

[3] 洛桑群宗.让数学教学涌动生命的灵性——数学教学中提高教学效率的探索Guangli Xuejia，2011.

Abstract：With the ongoing reform of teaching， teachers should deeply understand the new curriculum philosophy in high school mathematics teaching for purpose of building a people-oriented teaching classroom. When conducting innovative of teaching methods， teachers should focus on cultivating students' learning ability， provide guidance to improve their learning methods and help them discover more to obtain a new harvest in study. In teaching activities， students active involving promotes the construction of an efficient classroom and contributes to the successful completion of teaching tasks.

Key words：the change of concept； innovative teaching methods； level-based teaching

[ 责任编辑 张景贤 ]