高中数学体验教学的内涵探究

郑菊丽

摘要：体验式教学模式是教学改革时期新思想的体现，会把握住数学教学的特征，促进学生在课堂中主动交流探索、主动互动实践，能够保障数学课堂教学带有一定的“生命”价值，凸显出数学学习的魅力。教师在课堂内研究有效方法，优化学生的数学学习过程，对强化其学习素养，增进其对知识理解起到推动作用;通过体验增强学生的能动性意识，铸就数学精彩课堂，保障学生能够在实践中仔细考察、仔细探索，学会反思、学会知识回顾。

关键词：高中数学;体验教学;内涵探究;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

体验式教学是一种根据学生的学情和身心发展规律，科学合理地设计与教学内容相适应的一定的实际场面和情境，让学生进行情感体验的教学方式，能够帮助学生理清知识点，促进学生有效达成学习目标，全面提升课堂教学质量.在高中数学课堂中引入体验式教学，不仅可以帮助学生真实地体验数学情境，感受生动的数学画面，还能让学生对数学产生兴趣，并在兴趣的支配下，投入百分之百的精力学习数学知识，挖掘自身的数学潜能，提高自身的数学能力.当前“静听式”教学是高中数学课堂的主要模式，在这种模式的影响下，数学课堂氛围总是死气沉沉的，全然没有生机.体验式教学可以打破这种氛围，让课堂重新恢复生机，让教学质量与效率不断提高。

一、高中数学体验教学法的基本内涵

高中数学是高中阶段极其重要的学科，包含有函数与导数、平面向量和三角函数、三角变换及其运用、数列与不等式、概率与统计、空间位置关系定性与定量分析、解析几何等内容。高中数学学科运用体验教学法实施教学，教师需要先明确其基本内涵。通过查阅文献资料，可以明确体验教学法是指在教师的指导下，根据教学主题以及主要内容，创设生动情境、提出若干问题与布置探究任务，引导学生积极参与到自主学习与合作探究中，让学生亲身经历知识形成的整个过程，使得学生感受数学与生活的密切联系，体会到数学的魅力，掌握数学算理，提高教学的效果。在高中数学教学中运用体验教学法，能够帮助学生理解晦涩难懂的知识，培养学生数学思维，提高学生分析问题与解决问题的能力，发展学生数学核心素养。

二、高中数学体验教学策略

（1）优化导入环节，启发学生思路

设计一个充满启发性、互动性和悬疑性的课堂导入环节可以让课堂教学取得事半功倍的效果。比如，在教学《空间几何体》这一节内容时，在课堂导入环节，笔者向学生提出了一个问题：如果给你六根火柴棒，那么你可以拼接出来四个三角形吗？在听到了这个问题之后，学生的第一反应是做不到，因为一个三角形就需要三根火柴棒了，四个三角形就需要十二根火柴棒，但是很快有学生想到可以让各个三角形连接在一起，但是在学生利用画图的方式进行了实践研究之后，学生也很快得到了不可能的结论。在学生都确定了“不可能”的想法之后，笔者再告诉学生：“老师就可以做到！”之后笔者现场使用六根火柴棒，向学生展示成功的做法，学生这才恍然大悟，原来不一定要从平面的角度上去考虑问题，可以去搭建立体的结构，如此，就通过一个充满启发性的小游戏引出了教学内容，并且激发了学生的学习兴趣，使学生在接下来的学习中保持良好的学习状态，为高效课堂的实现打造一个良好的开端。

（2）组织小组共同学习，强化学生的合作体验

为让学生更加积极地参与课堂学习，探究与掌握高中数学知识，获得更好的学习体验，教师还需要根据数学课程的重难点，布置合作探究任务，要求学生以小组合作的方式进行探讨。通过发挥小组成员的聪明才智，不仅让学生在相互交流与合作中增强学习体验，而且可以更好地解决数学问题，提高课堂学习的成效。例如：在有关“函数”相应知识点的教学中，教师可以在课堂内将学生分成不同的学习小组。各学习小组中的成员相互互动、相互配合，优化在数学课堂学习中的体验。对函数的不同类型、不同求解方式进行无线探索。小组的成员之间对学习过程的合理分工，在异同点、归纳和有效学习方法的践行下，推动学生掌握实质性学习经验。进一步解决学生在数学学习中的不同疑惑，让课堂内的函数教学融合于学生的成长经过，保证学生学习素养的综合提升，也要铸就数学课堂合作体验式的精彩模式。

（3）组织课堂教学中的实践探索，优化学生的探究体验

在高中数学教学中，教师要善于使用学生实践操作的教学手段，鼓励学生动手去探索，使学生真正地成为课堂上的主人，掌握数学学习的能力。例如：在有关“正弦定理、以及余弦定理”教学中，教师要为学生提供一定的想象空间，指引学生实际在生活中通过亲身经历完成知识的尝试。亲身经历过程為学生的数学学习提供了一定的方向。教师给出的教学指引是：“在相同平面上某一大楼的高度应该如何测量？”教师指引学生优化能动性意识，主动参与数学课堂中的探究实验，借助学习到的不同知识先以测角仪、米尺和不同的工具为基调进行实践探索。学生能够在知识点的高效应用中获取正确的知识内容，让学生在参与下获取经验，解答问题的过程，也会让学生重拾在数学课堂学习中的信心。

结束语

综上所述，体验式教学方法融入数学课堂教学，解决了“纸上谈兵”的教学弊端，让学生更加高效的理解知识、认识知识，满足学生的不同需求，培养综合发展性人才。调动学生与教师之间的无限激情和密切配合度，让学生能够掌握数学学习的基本规律。在有效理念的方法的探索下推动学生得以发展，能够在思维意识的塑造中，让学生感受到自身在数学课堂学习中的不同变化。

参考文献

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[2]梁治明.高中数学“体验式”教学方法[J].数学大世界（中旬），2020（07）：5.

[3]王小燕.高中数学“体验式”教学的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（07）：35.