初中数学课堂教学中小组合作学习的策略

马颖

摘要：当前，我国教育部门对义务教育进行新课程改革，要求培养学生的自主探究综合素养，促进学生的全面发展。初中阶段的数学教学，以小学数学教育为基础，服务于高中教育，是抽象性较强的逻辑科学。基于此，以下对初中数学课堂教学中小组合作学习的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;小组合作学习;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在传统的初中数学教学模式中，学生通常是比较被动的，他们往往在学习中体现出乏力、无趣的状态，这也导致初中数学教学长时间难以取得突破。作为一种全新的教学方式，小组合作学习法中学生的自主性更强，新的教学形式让学生对数学课堂的兴趣更加浓厚，学习状态得到极大改善。小组合作学习法不仅让教学水平和质量得以提升，更让学生从沉闷的学习状态中走出来，进行自主的、协作的探索，收获更好的学习成效。

一、组建学习小组，做好内部分工

小组合作学习必须要做好组内分工工作，通過组内分工的方式实现小组合作学习的有序性。目前，异组同质的小组划分原则已经成为小组合作的共识，在分组方面教师在实践中逐渐寻找到了具体的思路，即组建小组时除了坚持组内学生优秀、中等生、后进生的合理分配以外还需要对学习小组之间的差异性进行调整，确保每个小组学习处于统一的学习水平，这样才能确保每个合作小组的实力相当，保证中等生、后进生能够有效参与到小组合作的学习中，实现全体学生的共同进步。学习小组建立以后要进行内部分工。初中数学学习的难度比较大，在小组合作学习过程中很容易出现优秀学生承担一切学习任务，承担解题、说题的任务，其他学生基本不参与或很少参与的情况。这种情况导致了组内讨论时学生参与的积极性不是很高，小组合作成为优秀学生个人表演的舞台，不符合小组合作的初衷。因此在教学过程中教师应积极开展学习小组的分工，通过分工合作的方式确保每一个学生都可以参与其中，实现有效参与的小组合作学习目标。在分组的过程中一般可以设置小组长一名、记录员一名，发言的顺序由小组长负责指定或小组内部学生的自告奋勇，一名同学发言以后另外的同学轮次发言，每个学生都要说出自己对数学知识的客观认识，不能随声附和，更不能不发声。在完成分组之后，教师在教学指导过程中可以积极导入数学学习的知识和内容，引导学生开展学习实践活动，提高初中生的数学学习能力。小组合作模式广泛应用在课前学习、课后知识巩固和课堂学习等方面。在具体实施的过程中，教师要培养学生的分工合作意识，同时对小组的实际情况进行优化，如采用小组长轮换制等，最大限度地提升初中生参与小组学习的积极性。

二、构建科学的评价体系

在传统的教学实践中，教师引导学生针对课本上的具体数学问题进行讨论，讨论之后给予正确的答案，忽略了对学生合作学习的评价，导致学生在长时间的小组合作学习中丧失学习兴趣。教师应针对学生学习数学的习惯和学习水平，根据具体的数学教学内容，构建科学的小组合作学习评价体系。评价体系中的内容不应仅仅局限于小组讨论的数学问题解答情况，还应分析小组成员的参与度、小组成员的合作交流度、小组成员在交流讨论时的课堂纪律等方面，全方位、多角度地评价小组合作学习模式。此外，教师在评价小组学习情况的基础上，还可以组织小组与小组之间的互评，加强各个小组的互相学习和竞争，引导学生开展有效的团队合作竞争活动。

三、遴选组长

组长是小组合作学习的组织者和领导者，是老师的最得力助手，也称作小老师，事关小组学习活动的效率高低和成败，既可以有效的转化后进生，又可以大面积的提高优等生的数量和质量。开学一个周内我要对班内全体学生的学习情况进行充分的了解，观察他们的学习习惯、组织能力等，据此定出组长，我选择的组长一般具有责任心强，爱好数学，心胸宽广，助人为乐等特征。选好组长后，单独给小组长开一个会，首先让他们明确当组长的好处，不是负担，不是压力，对自己有益，对他们讲“如果你能给其他学生讲懂了，说明你真会了，而且永远不忘”“如果你能找出他们做题中的问题，你会永远记住，不会出现类似的毛病”“如果你能成为一个优秀的组长，你会一直进步，考上重点高中，进而考上重点大学，一直到将来参加工作都会有较强的组织能力，会终生受益，以此激发他们当组长的兴趣”等。

四、合理分组，促成有效合作

在将小组合作学习法应用于初中数学教学时，教师首先要准确定位自身在小组合作学习中的地位，老师应该成为小组合作学习的倡导者、引领者和服务者。如果学生遇到困难，老师就要科学引导，帮助学生探寻破解难题的方法，为学生提供帮助。在老师的指导下，让学生自主思考和讨论后得到答案。此外，教师应引导学生形成协作精神和团队意识。在合作过程中，要对自己负责，对教师负责，对团队负责。在合作中，学生不仅可以学会解决数学问题的知识和技巧，锻炼思维能力和探究能力，更重要的是可以有效培养他们的团队协作能力、沟通交流能力和语言能力。

结束语

总之，合作是一种品质，也是现代社会中一种不可缺少的能力，加强高效小组合作学习，有助于提高数学课堂教学质量，有助于培养学生分析问题、解决问题以及语言表达等方面的能力，作为一名育人的园丁，任重而道远，要在实践中不断地探索，让这种高效合作学习方法不断丰富和完善。

参考文献

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[2]何风苹，吴辉忠.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].学周刊，2021（16）：9-10.

[3]王斌.初中数学课堂教学中的小组合作学习策略[J].现代中学生（初中版），2020（20）：31-32.