浅析游泳运动项目教学方法的内涵

李勇宏

中图分类号：G861.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-085-02

摘  要  现代学校体育教学内容与方法的深化改革与创新，揭示了学校体育教学项目的分类和对应教学方法的丰富，相对应的体育教学方法的内涵亦越来越丰富。游泳项目作为目前高校越来越提倡和流行的体育教学項目，探讨游泳教学方法的内涵对其发展具有重要作用和意义。

关键词  游泳项目  体育教学  教学方法  内涵

促进现代学校体育教学深化改革与创新不仅注重体育教学内容的研究、改革与创新，而且要注重体育教学方法的研究、改革与创新。这就揭示了随着学校体育教学项目的分类和对应教学方法的丰富，相对应的体育教学方法的内涵亦越来越丰富。游泳项目体育教学方法同样有其丰富内涵，游泳教师不仅要广为学习各种游泳教学方法，进而熟稔各种游泳教学方法，并具有准确或精确地驾驭各种游泳教学方法的能力。其前提是应应抓住体育教学方法的本质，深刻认识游泳教学方法的内涵，探讨游泳教学项目教学方法的内涵，对其不断提高体育教学效果与效率以及很好地完成各种体育教学任务具有重要作用和意义。

一、游泳项目的教学方法具有技术性内涵

体育教学方法的技术性，是指在体育的实践性技术动作教学过程中所采用的各种体育教学方法含有一定的技术性，即每个体育教学方法各具有一定的技术性特点，是有具技术性特点的体育教学方法，只是低于基本教学动作的技术，或依据基本教学动作技术中的某个环节技术或某些环节技术所设计的体育教学方法等。由于游泳运动项目的实践性教学内容繁多，并有易有难，有简有繁，但是大多数动作含有一定的技术性，而游泳运动项目体育教学方法就是直接为解决学生学习游泳运动项目技术动作服务的方法。由此而论，有效的游泳项目体育教学方法是体育教师针对游泳项目动作的技术性来设计或选择体育教学方法，使设计或选择的体育教学方法与游泳项目技术动作有局部技术相似或整体基本相似等而运用一系列体育教学方法进行教学，以获取良好的体育教学效果。游泳项目教师根据所教的游泳项目技术动作进行一系列游泳项目教学方法的设计或选择，从而进行逐个实施。由于每个游泳项目教学方法就是一个个较为简单易学的技术性系列动作，因此同样具有一定的技术要领、规格和要求等基本知识及技术。体育教师在教学每个技术动作的过程，首先是通过“授之以鱼”，即教会学生每个游泳动作的技术性，让学生理解游泳项目技术要领、规格等知识，学生只有学会与掌握每个游泳项目练习方法的技术，才能较好地过渡到基本动作完整技术的学习与掌握。可见，游泳项目实践性技术教学过程就是一个个游泳项目技术性动作的教学过程，只不过是简化或分解的技术性教学过程而已，是重在体育教学方法的技术性教学方面。事实上，游泳项目教学方法的技术性教学过程直接就是学生技术动作的学习过程。因此，掌握游泳项目教学方法的第一步应该是理解其技术要领、规则等知识和规范化地掌握每个体育教学方法的技术性，这样才能顺利有效地进行基本动作技术学习，取得良好的体育教学效果。

二、游泳项目的教学方法具有技能性内涵

体育教学方法的技能性，是指在体育实践性技术动作教学过程中每个体育教学方法蕴含有一定的技能性特征，即蕴含有发挥其体育教学方法功能的技能。深究每个体育教学方法，都有其独特的功能性与局限性两方面，即体育教学方法具有两重性特征。体育教学方法的功能性，是指每个体育教学方法都具有适宜某种特定的教学环境或适合于某一特定的体育教学环境之中，这一体育教学方法才能起到有效的教学作用，而一旦超出这一特定的体育教学环境，其体育教学方法就难以发挥出应有的体育教学功能。游泳项目教师只有掌握了这一教学方法的技能，才能很好地运用。体育教学方法的局限性，是指体育教学方法的运用具有一定的限制性或限时性等，当超出了其特定的体育教学环境或限时性时，就难以发挥其作用而表现出有很大的局限性。

游泳项目教学方法的运用是追求其游泳项目教学的功能性方面，而力避其教学的局限性，这就要求游泳项目教师要掌握运用游泳项目教学方法的技能。游泳项目实践性技术动作的教学方法从体育教学的实用性与科学性角度论，应重在掌握与运用游泳项目教学方法的技能性，使之能针对游泳项目教学内容和教学对象能灵活地运用教学方法，以获得最佳教学效果，而不是生搬硬套、照葫芦画瓢。游泳项目教师掌握运用游泳项目教学方法的技能性，还表现在能弃其拙笨的教学方法，优选精炼的教学方法，优化组合，达到较为理想的游泳项目教学效果。

因此，游泳项目教师在游泳教学中，全面教授游泳教学内容，需要掌握各种游泳运动技术传授的教学方法，并能依据游泳项目教学方法的教学功能，善于运用与发挥其长处而力避其短处，针对性地、灵活地采用教学方法，使每个教学方法的独特的功能性得以充分发挥，而局限性能力避之。因此，游泳教师要深入研究每一教学方法，广为认识每个体育教学方法的功能性和局限性，准确有效地运用各种体育教学方法，发挥每一教学方法及组合方法的整体功能，这才是“授之以渔”的体育教学方法的技能性。

三、游泳项目的教学方法具有精神性内涵

游泳项目教学方法的精神性是指在游泳的实践性技术动作教学过程中，游泳项目教学方法蕴含有各自的灵魂，即其游泳教学方法的思想性。黑格尔曾说：“方法并不是外在的形式，而是内容的灵魂和概念。”每种体育教学方法都有其理性思想，你只有对体育教学方法有了理性认识深度，才容易更好地把握体育教学方法的本质，真正掌握体育教学方法，并能针对各种体育教材内容，出神入化地运用体育教学方法并创造各种体育教学方法，这才是最高境界。把握游泳教学方法的精神性是在于把握游泳教学方法的真谛或为之把握教学方法的灵魂，具体表现在理性地认识游泳教学方法的科学性、辩证性及逻辑性，深究游泳教学方法的内在规律，去追根究底寻求缘由、特点与作用，辩证其各种逻辑关系、运用理由、把握其运用的必然效果（因果关系）等。游泳教师只有把握了游泳教学方法的灵魂，才能称得上真正能把握游泳教学方法。游泳教学方法的精神性是体现在游泳教师掌握与运用游泳教学方法的高超的“心法”上，能得心应手，也表现在游泳教师运用游泳教学方法的心智技能上。只有认识与把握游泳教学方法的精神思想，才能不断提高游泳教师运用游泳教学方法的心智技能，具有很强驾驭体育教学方法的能力，才能将体育教学方法熟稔于“心”，教源于“心”、循“症”求因、辩证施教、得心应手。同时必须认识到，游泳教学方法的精神性还在于坚信游泳教学方法的特点、作用和价值等都是通过实践检验才能成立，不为权威所迷信，只有信奉实践是检验真理的唯一标准;对游泳教学方法应抱有怀疑的态度和精神去进行审视、思索和科学验证，才能真正认清游泳教学方法的本来面貌，真正把握其游泳教学方法的灵魂和驾驭的能力。游泳教师应善于透过游泳教学方法的“外形”，去认识游泳教学方法的“内神”，通过对游泳教学方法的教学特点、功能、价值和运用规律性等真正娴熟于心，全面把握游泳教学方法的“外形”和“内神”，才能全面、透彻、科学地运用游泳教学方法，或扬长避短、取长补短，或对游泳教学方法进行修整、整合及优化组合等，或进而有效地创新游泳教学方法，最终有可能成为游泳教学方法运用与创新的“大师”。当然，运用游泳教学方法的前提应结合对游泳教学内容的把握，并在全面了解教学对象前提下深入钻研与吃透游泳教材内容的基础上，有的放矢地去运用准确、精练、科学、高效的教学方法。因教学方法是针对教材内容的，钻研与熟稔游泳教材内容是基础，是运用游泳教学方法的依据。特别是针对技术性复杂而具有难度的动作教学，更要深入研究与辨析每个技术动作教学的重点与难点，关键技术、一般环节技术、各个衔接技术等。而且，复杂和有难度的游泳动作，需采用多种教学方法才能顺利解决学生的学习困难而掌握动作。游泳教师必须研究游泳教学方法，把握各种体育教学方法的真谛，才能选择运用与游泳教材内容相匹配的教学方法，得心应手运用教学方法。

其次，游泳项目教学方法的精神性还体现在“贵在创新”，创新各种教学方法。而创新游泳教学方法的前提是对现有各种游泳教学方法规律的研究与把握，然后去追根究底寻求缘由、辩证思维其各种逻辑关系、运用理由，把握其运用的必然效果（因果关系）等，以及运用经验、思维研究基础上，逻辑分析现有游泳教学方法运用存在某些缺陷、不足或错误的地方，进而有效地针对性地进行各种创新，否则难有创新的思想与思路等研究基础。因此，从深层次把握游泳教学方法的精神层面上，容易寻找到创新的依据或创新的理由，创新的思想、契机和创新的切入点或办法，进而构建科学的假设，进行实践与验证等，不断深入认识或重新认识游泳教学方法的内涵，不断对教学方法进行改良与创新，从而有利于培养与不断提高教师的创新思维能力和创新实践能力。当然，游泳教师首先要具有游泳教学方法创新的意识，强烈的创新需求才能激发创新动机，才能不断激励创新的行为。而把握大量的游泳教学方法的精髓为其创新教学方法提供了坚实的基础、创新思路与途径。因此，游泳教学方法的“授之以心”是重视对游泳教学方法的“心法”的研究，是深刻认识游泳教学方法的精神性，是掌握游泳教学方法的灵魂而易于创新游泳教学方法，这才是游泳教学方法精神的最高思想境界。

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