游戏化教学在小学体育课堂中的应用

张艳

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-069-01

摘  要  在小学体育教学中，以游戏的形式有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。本文以启东市实验小学为例，以游戏化教学在小学体育课堂中的应用为研究对象，旨在为小学体育教学提供源动力，丰富小学体育课堂教学，为发展游戏化体育教学打下基础。

关键词  小学体育课堂  游戏化  教学

体育教学游戏化强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作。为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界，如此激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。在游戏活动中，学生的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究是十分必要的。

体育游戏对全面发展学生的身体素质，提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果，还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的，是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是學生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和想象力提供空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，最典型的要数“为了游戏而游戏，为了快乐而游戏”。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究应成为体育教师关注的问题。

一、教学导入的游戏化，灵活运用启发式教学方法

导入环节是课堂教学的重要部分之一，一般教师会设计吸引学生注意力、可以激发学生学习兴趣、能够明确学生目标、产生学习动机的导入内容。而可以达到这些效果的形式就是导入的游戏化。

例如，在小学低年级篮球原地运球内容教学中，可以设计传接球游戏或设计小篮球操，以让初次接触球的学生快速熟悉球，并对篮球产生兴趣。由于体育教学要遵循运动技能形成规律来设计单元教学，合理设计教学环节，因此在导入环节也可以设置游戏，帮助学生明确学习目标，培养学生学习动机。

再如，在小学高年级篮球行进间运球内容教学中，可先组织学生玩运球抢断游戏，这既可以复习已学的原地运球内容，又可以通过老师提问的方式启发学生思考，提出本课所学重难点。

二、教学内容的游戏化，利用情境教学，深化教材，帮助学生投入学习

将教学内容变成游戏呈现出来，如设置情境，帮助学生快速投入学习，利用他们模仿能力强的特点，提高学习效率。

例如，在开展直线跑一课教学时，将内容设计成游戏“解救小动物”，具体为提供一条曲线和一条直线两条路线进行折返跑，比一比谁更快。总结出来一定是直线更快，如此让学生学会直线跑进。这样的情境可让学生的学习更加投入且有效。

三、教学方法的游戏化，可以激发学生兴趣，集中注意力

教学方法单一会让体育教学中的学练变得枯燥乏味，独特的教学方法是教师教育智慧的体现。然而，在小学体育教学中，巧用游戏化教学方法也会有不错的效果。

例如，在热身环节中用“桃花桃花开几朵”的游戏可调动学生积极性，帮助学生快速集中注意力;用“请你跟我这样做”游戏可快速活动学生身体的许多关节。

在教学的各个环节都能将教学方法游戏化，拓展练习可以激发学生能动性，鼓励学生创新自编游戏，体能练习更应该用游戏形式开展，可以帮助学生缓解疲劳乐于参与。

四、教学过程的游戏化，制定规则，增添趣味，让学生享受其中

体育实践课以技能技术类为主，学练过程中需要靠学生的意志力去完成。如果将教学过程设置成游戏闯关，将要求制定成规则，那学生的学练更容易积极主动。

例如，在上投掷课时，准备部分用一张报纸进行热身和灵敏性练习，当老师提问如何让这张纸飞得更远？得出把纸变成纸球，再逐渐两人一组，四人一组，小纸球变大纸球，不断挑战，完成每一个学练内容。这样在有趣的闯关游戏中，不断强化投掷能力，让学生享受其中。

五、结语

总之，游戏化教学能够让学生在体育课堂上的学练更加积极主动，使他们在轻松、愉悦的氛围中开拓思维，就此打破“学生喜欢上体育，但不喜欢上体育课的”的诅咒。