大学体育课程中思政教育元素的挖掘与探索

李宁

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-066-01

摘  要  在当前高校课程教育不断改革与发展的大背景下，大学体育课程所具有的育人价值也越发丰富，大学体育课程除了可以帮助学生获得身体素质的提升以及养成良好的终身体育意识以外，其还能发挥出对于学生进行人生观、价值观和世界观的有效引导的正向作用，并能充分地体现出对于学生得道德品质的培育作用，这点与思政教育是一致的也是相通。因此，有必要进一步针对大学体育课程中的思政教育元素进行挖掘，以更好地体现出大学体育课程具有的育人价值。

关键词  大学  体育课程  思政教育  元素

受当前高校素质教育工作改革逐步深入的影响，在大学阶段的体育教育以及思政教育模式都出现了明显的转型升级。目前有很多大学在各项专业课程內积极探寻与思政进行融合的新路径。在此发展背景下，大学阶段的体育课程也需要积极思考如何进行思政教育元素的挖掘与探索，虽然目前已经有不少大学体育课程与思政教育进行融合的成功案例，但是基于大学体育课程整体的视角发展来说，其在大学体育课程中的思政教育元素的挖掘与探索工作还有待进一步地深入。

一、注重民族传统体育文化的传播

我国是一个有着文明历史文化的大国，民族传统体育项目众多，民族传统体育文化形成也是多种多样的、丰富多彩的，每一项民族传统体育运动都承载了浓厚的民族风格文化底蕴。大学是传承我国民族传统体育文化最佳场地，注重民族传承体育文化的传播，对于当代大学生们树立文化自信有着积极的影响作用，也是实现高校课程思政建设发展的目标与要求。如我国的传统武术项目可以磨炼学生的意志磨炼，又可以培养学生的身心修养，以及精忠报国的爱国情操，这些也都是思政教育内涵。在大学体育课程中对于思政教育元素进行挖掘与探索时一定要注重我国民族体育文化的传播，各高校可以结合自己所在地域的民族传统体育文化特色来开展民族传统体育教学，通过民族体育文化的传承提升大学生的综合素质。

二、要重视榜样教育的引导

教师是大学体育教学实践实施当中的主要推动者，所以在大学体育课程中思政教育元素的挖掘与探索时要高度注重教师的素质全面提升。教师要不断提升自身的素质，注重自己的言谈举止，要不断地提升自身的个人道德品质与修养，以为学生做个好的榜样。同时，也可以通过对学生讲解一些体育明星事迹，利用体育明星的“光环效应”来引导学生树立正确的体育意识、体育精神、体育价值等，或是在条件允许下要求一些优秀的体育运动员为学生上体育课，通过榜样教育来向学生传递积极向上体育正能量，以激发学生学习体育运动的热情。

三、要提高体育课程思政育人积极作用

体育教师需要积极承担起针对体育教学内容以及教学方案进行科学设计的职责，其不仅需要关注教学方案与教育大纲目标相匹配，更应当重视体育课程当中所蕴含的人生观、世界观和价值观以及道德观等层面的思政元素的挖掘，并积极地去思考这些思政元素和日常体育教学环节进行融合的具体路径，以达到对学生形成潜移默化教育效果。只有让学生对于这些思政元素的进行一一认同，并逐步地内化为自觉的行为，才能真正体现出体育课程思政的育人作用。

四、不断对体育教学方式进行创新

创新是时代发展动力，在对大学体育课程中思政教育元素的挖掘与探索时要注重体育教育方式的创新，并在不断地对于大学体育教学进行积极地创新时把握好体育运动本身当中所蕴含的各种各样的思政元素的挖掘，并不断围绕思政元素，去创新大学体育教学的方法，才能使大学体育课程教学对于学生素质教育全面提升，对于学生个人思想政治素养提升以及对于学生社会适应能力提升的促进作用。在进行课程思政元素挖掘后还要对体育课程体系结构进行不断调整与完善，要关注不同体育项目当中所对应的思政元素，找出所相对应的体育教学方案，通过不同形式的体育教育方式来对学生实施思政与体育的共同教育。

五、要遵守体育教学发展的原则

大学体育教学的最终目标是要把学生培养成为身心健康的人。对大学体育课程思政元素进行挖掘时一定要遵守体育教学发展的原则，要以培养大学生身心健康发展为基础来实施体育教育教学，这也是大学体育教育不断发展与创新的核心目标。除了关注学生身体素质的增强之外，更应当关注学生对于各种体育精神的掌握和领悟，只有学生从思想上树立了正确的体育价值观，其才会积极主动地参与各类体育运动，在体育运动当中收获身心健康。

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