分层教学法在小学体育教学中的运用

王宇

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-056-01

摘  要  每一位学生都是独立的个体，他们的进步促使整个班级的进步。目前，越来越多的教师开始关注班集体的全面发展，因此分层教学逐渐得到了应用。分层教学主要是根据学生的发展特点和学习能力对他们进行分层，并在保证教学进度的基础上开展教学，让不同层次的学生都能得到发展，将分层教学应用其中是提升体育教学质量的关键。本文立足于分层教学这一新型的教学模式，积极探究如何在小学体育教学中实施分层教学。

关键词  分层教学  小学体育  运用

一、分层教学法在小学体育教学中的优势

（一）突出学生的主体地位

在现代教育背景下，小学体育与主科一样受到了重视，因为体育教学的有效开展可以促进学生的身心发展。小学阶段的学生身体素质发展不是一致的，所以小学体育教学应该是以学生为中心的，教师在设计体育课堂教学的时候应该遵循学生的发展特点，考虑每一位学生的学习水平和身体素质。分层教学法要求教师在教学中国以学生为中心，根据不同层次学生的发展水平设计不同的体育教学内容，积极引导学生参与到体育学习中。分层教学的有效运用不仅突出了学生的主体地位，还有助于小学体育课堂的高效发展。

（二）提升学生的参与性，实现体育教育的全面性

在素质教育的背景下，教师和家长都开始重视学生在體育教学中的参与度，因此传统的体育课堂必须得到转变和创新。小学体育教学的开展为学生的体育锻炼提供了机会，学生在学习之余可以参与到体育活动中，有助于他们身心的健康发展。但是传统的体育课堂内容单一，学生的参与性不强，因此教师要创新教学内容。分层教学法的核心就是学生，教师立足于学生，设计丰富的体育课堂教学内容，同时对教学内容进行分层，提升学生的参与性。

二、分层教学法在小学体育教学中的运用

（一）对学生进行合理的分层

一个班级的主体就是学生，教师作为重要的引导者和教学者首先要明确学生的主体地位。小学体育教学中分层的核心就是学生，那么如何对学生进行分层呢？初中阶段的学生更有自己的思想，教师在对他们进行分层的时候不能仅仅依照学生的身体素质，还要结合他们的兴趣爱好。比如在“单脚跳”这一内容的教学中，很多学生的平衡能力不好，单脚跳对他们来说有难度，教师在分层的时候就要综合考虑，先引导这部分学生进行双脚跳，掌握跳跃的技能的同时也要训练自身的平衡能力，待平衡能力增强后再进行单脚跳。而平衡能力和跳跃能力较强的学生则可以在单脚跳的基础上增加难度和趣味性，比如单脚接力跳、单脚障碍跳等，不断提升学生的学习能力。

（二）对体育教学进行分层

对学生进行科学合理的分层后，教师就需要对体育教学的内容进行分层，让不同层次的教学内容吸引不同层次的学生，实现小学体育课堂的互动性，转变传统单一枯燥的体育课堂。一般小学体育教学的内容是多样化的，并且有很强的趣味性。教师在教学中一定要将小学体育教学内容的特点呈现出来，对体育教学内容进行分层。比如在小学体育“跳短绳”这一内容的教学中，教师就要对教学内容进行分层，满足不同层次的学习要求。首先教师要讲解跳短绳的技巧和动作，并分成几部分对学生进行引导，然后教师可以设定不同层次的学习目标，如针对学习能力强，身体素质较强的学生来说，要求他们不仅要掌握跳短绳技巧，还要求他们可以跳着短绳跑。这样的学习要求对学生来说是一项挑战，鼓励他们勇于尝试和挑战。而对于身体素质和学习能力一般的学生来说，则要求他们在原地跳短绳，在同一时间内容增加跳绳的个数，增强学生的身体素质。对跳短绳这一教学内容进行分层，能让整个班级的学生都融入课堂中，实现了教学的全面性。

（三）教学评价进行分层

教学评价是对教学内容和效果的总结，是改进课堂的基础，分层教学应该贯穿于整个课堂，所以对评价进行分层是必不可少的。教学评价的分层也需要立足于学生个体，教师转变传统的评分制度，而是针对不同的学生有不同的评价制度。比如课堂表现加测试成绩是一种评价方式，这种评价方式适合体育综合能力比较稳定的学生。而针对身体素质一般，在体育测试中表现不理想的学生，教师则要采取另外的评价方式，教师可以先组织一场模拟测试，对测试结果不好的学生集中到一起，再加强训练，然后再正式测试，让这一部分学生有更多提升自己的机会。这样的评价方式充分考虑了学生之间的差异性。

三、结语

个性化是现代社会所追求的，任何人都想突出自己的特点，展现出与别人不同的地方，当然这种个性化的突出在小学生心里也有很强的欲望。个性化是建立在个人基础上的，如何在小学体育教学中将每一位学生的个性化凸显出来需要教师在实践中总结，让个性化的课堂、个性化的教学内容和教学评价等助力体育课堂，使之呈现出不一样的状态。分层教学法符合小学生的发展特点，在分层课堂中学生们的参与性更积极。教师通过设计符合不同层次学生的体育教学内容，实现了小学体育教学的全面性。

参考文献：

[1]李佳欣.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].中外交流，2019（08）：298-299.

[2]赵荣飞.分层教学法在小学体育教学中的运用[J].语文课内外，2019（33）：138.