新课标视域下体育教育专业篮球课程教学发展趋势

句婷婷 马佳泽

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-031-02

摘  要  篮球作为体育教育专业中的重要课程，在学生的体育素养、意志力的培养中发挥主功效。新课标为体育教育专业的教学改革指明方向，促进新的教育思维及思想融入体育教育专业中，增强体育教育专业实践的成果。为此，本文就在新课标下以体育教育专业的篮球课程为导向，分析新课标视域下体育教育专业篮球课程教学发展方向，阐述新课标视域下体育教育专业篮球课程教学发展的现实困境以及探寻实践发展路径。

关键词  篮球课程  新课标  体育教育专业  发展趋势

新课标下，强调教师在教育实施中尊重学生，以学科教育为导向，带动学生学习积极性，发挥学生主观能动性，使学生进行自主教学实践，从中获取多元的知识信息，进而达到既传达学生知识信息，也培养学生综合素养的教育目标。体育教育专业中的篮球课程在新课标的引领下，凸显篮球课程教学不足的问题。基于此，体育教育专业的篮球课程教学实施，以新课标理念及要求为导向，促进篮球课程教学的改革，提升篮球课程实施的成果，并发挥篮球课程教学的育人性，助力于学生体育核心素养的培养，从而达到体育教育专业实施的有效性模式。

一、新课标视域下体育教育专业篮球课程教学发展的方向

（一）素质教育

新课标视域下，体育教育专业的篮球课程教学应向素质教育方向进程使篮球课程教学凸显素质教育模式，从而提升篮球课程教学实施的质量。这就需要体育教育专业中篮球课程的实施应融入素质教育理念及思想，优化篮球课程教学模式，使学生从中获取较多的篮球素质信息。例如，以素质教育理念为导向开展的篮球课程教学模式，教师要为学生设计一个素质教育的篮球课程模式，学生在其中既获取篮球知识与技能，也获取较多的篮球精神、篮球文化、篮球思维等信息，增强学生综合能力。在篮球课程教学中实施素质教育理念是新课标下对体育教育专业教学的新要求，其能在促进篮球课程教学质量提升的同时培养学生篮球实践能力，从而达到篮球课程教学实施的有效性。例如，篮球课程向素质教育理念方向进程，依據学生发展，传达体育精神、合作能力、竞技思想等，提升学生的人文素养，达到篮球课程教育的育人性。

（二）学生主体

新课标下，提出学生为篮球课程教学的主体者，这对传统的篮球课程教学实施形成一定的冲击。例如，以往的篮球课程教学是以教师教学与篮球训练为主的，忽视了学生的主体性，使学生被动学习及获取篮球课程信息，这会影响到学生主动思维能力及主体学习能力的培养，不利于学生未来的全面性发展。而篮球课程践行新课标思想则是以学生主体学习为导向，围绕学生发展需要，为学生设计篮球课程教学模式、开展篮球训练活动，使学生主动融入其中，在教学活动的引领下发挥学生自主性，主动与其他学生进行合作、实践、分析篮球课程信息及进行篮球训练，从中获取多元的篮球课程信息，从而助力于学生的发展。总之，要篮球课程教学向学生主体的教学方向进程，应以此为基点，促进篮球课程教学模式及方法的运用，从而使学生融入其中，获取具有价值的篮球课程信息，也培养学生篮球核心素养。

（三）健康教育

新课标视域下，注重篮球课程教学从以往的“传递中心教学”向“探究中心教学”方向进程，这为篮球课程教学改革指明方向。而从体育教育专业的教育层面分析，无论篮球课程的教学如何进行创新与变革，其都应与健康教育相融合，凸显健康教育在其中实施的价值。基于此，在篮球课程教学改革中应向健康教育方向进程，将健康教育落实到篮球课程教学的方方面面，从而以篮球课程为引领促进学生身心健康发展。例如，在篮球课程中，运动技术是其主要的内容及目标。而在此教育实施过程中如果缺乏健康教育的融入，就会使训练毫无目标与成果。通过实现篮球课程与健康教育的融合，学生既掌握了篮球运动技术，也从中获取心理健康信息、思想教育信息、文化教育信息等内容。同时，在“健康第一”思想引领下，篮球课程开展与健康教育融合，学生可从中获取“健康第一”思想，为学生终身体育运动及实践提供保障。

二、新课标视域下体育教育专业篮球课程教学发展的现实困境

（一）篮球课程的教学理念陈旧

在体育教育专业教学中以新课标为导向可促进篮球课程教学模式的革新，促进篮球课程教学有效性开展，使学生融入其中，获取较多元素的篮球课程信息。但从当前篮球课程教学的实施现状来看，存在教学理念陈旧的问题，使新课标在其中实施成果不高，也影响到篮球课程教学的创新性。例如，部分教师的篮球课程教学观念陈旧，在实际教学实施以传统的灌输式教学为主，而针对新课标下的教学模式，其认知能力不强，这影响到新课标在篮球课程教学中的落实，使篮球课程教学实施的成果不高。

（二）篮球课程的教学方法单一

在体育教育专业教学中，新课标思想与理念融入篮球课程教学促进了篮球教学模式及方法的多元化，以此为学生打造适合参与的篮球课程教学活动。学生通过篮球实践，获取篮球信息，也培养学生篮球核心素养，助力于学生未来的成长与发展。同时，体育教育专业的篮球课程改革也为学生成为专业的篮球选手奠定基础。但从当前篮球课程实践现状看，教学方法还是存在单一的问题，这不利于新课标在其中的运用与实施，也是篮球课程教学的育人性得不到发挥。

三、新课标视域下体育教育专业篮球课程教学发展的路径

（一）转变教学观念

新课标视域下，体育教育专业的篮球课程教学向素质教育、学生主体以及健康教育的方向实施，需要通过转变篮球课程教学的观念实现，促进新的篮球课程教学理念与思维融入其中，转变传统的篮球课程教学模式，提升篮球课程教学实施的成果。首先，体育教育专业践行新课标，加强新课标思想的研究，并审视当前篮球课程实践的不足问题。在此背景下，推助篮球课程教学的改革。例如，学校加强对新课标的普及，促进师生对新课标的思维理念理解，使师生转变自身学习及教学的思维，以此为基点，促进新课标下的篮球课程教学有效性开展。其次，树立人本化的篮球课程教学理念，践行素质教育理念，革新当前篮球课程教学模式，发挥教师教学设计能力，为学生设计、开展适合的篮球课程教学模式，包含寓教于乐性、探究性、情境性，使学生既获取篮球课程信息，也获取篮球综合能力及素养，凸显篮球育人教育性。最后，在新课标引领下，篮球向网络教育方向进程，促进“互联网+”运用到其中，延伸篮球课程教育的载体，促进体育教育专业课程教育体系的良好实施。

（二）丰富教学素材

在新课标视域下，篮球课程教学的改革向素质教育方向进程，应融入多元的篮球素材，以此丰富篮球课程内容，促进篮球课程教学的实效性开展。篮球课程内容的丰富，可为教师设计篮球课程教学模式提供支撑。首先，在丰富篮球课程素材中融入篮球发展史，深挖篮球文化背景及发展史，将这些信息融入其中，可使学生对篮球文化知晓，增强学生的人文性，也为篮球课程素质教育实施提供保障。其次，在篮球课程素材中，重视时代信息融入，诸如体育新闻、篮球资讯等信息，促进篮球课程与时代发展接轨，为学生开展篮球讨论活动，使学生借助生活篮球事件，阐述自身看法，增强学生篮球学习兴趣与能力。例如，针对篮球的战术引领学生进行研究，并让学生进行篮球战术实践，增强学生篮球实践能力。最后，在篮球课程素材中，重视情感信息、思想信息在其中的融入，以这些信息打造互动、合作篮球课程教学活动拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，增强篮球课程教学的凝聚力，促进学生的发展，达到篮球课程教学改革的目的性。

（三）创新教学方法

在新课标视域下，体育教育专业的篮球课程教学改革应重视篮球课程教学方法的创新。以多元的篮球课程教学方法为基点，打造多元的篮球课程教学模式，从而促进学生融入其中，增强学生篮球综合能力。例如，教师运用多媒体教学工具，依据篮球课程内容，为学生创设多个篮球课程情境，包含篮球竞技情境、篮球合作训练情境、篮球讨论情境、篮球战术研究及实践情境等，在情境中呈现篮球信息，发挥学生主体性，获取这些篮球课程信息，同时也实践这些篮球课程信息，使学生在收获篮球技能与知识的同时，也促进学生合作能力、体育精神、交際能力的培养，从而彰显篮球课程教学改革的价值。

（四）延伸教学载体

新课标下，以网络教育平台、课外实践平台为导向，延伸篮球课程训练的载体，可为学生终身篮球运动培养提供保障，也促进学生进行良好的篮球实践，使学生在实践中深化对篮球理论信息的认知。基于此，教师在新课标引领下，为学生开展课外篮球实践活动及网络的篮球课程教育活动，从而提升体育教育专业的篮球课程教学的成果。

四、结语

新课标视域下体育教育专业篮球课程教学的实践，依据体育教育专业教学实施的重要性，将新课标思想及要求落实到篮球课程教学体系中，促进篮球课程教学模式的优化，推助篮球课程向新的教育方向进程，从而提升篮球课程实施的成果，彰显新课标视域下篮球课程教学改革及实践的价值。

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