谈初中化学框图型推断题中思维导图的运用

梁冰

【摘要】思维导图能宏观把握体系及知识之间的联系，能将所学知识进行高度概括与总结，非常适用于框图型推断题的学习与解答。通过对思维导图在框图型推断题中的运用研究，我们发现不管是整体系统的构建还是单个物质的构建，均能提高学生对框图型推断题的解题效率，而且学生通过自主构建思维导图能有效增强理解能力和培养发散思维能力。

【关键词】初中化学；框图型推断题；思维导图；运用

【中图分类号】G633.8【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0096—04

思维导图是世界著名的英国学者东尼·博赞（tony buzan）最初創立的一种记笔记的方法，后来发展成为一种对知识有效地表达发散思维、图形思维的工具，思维导图可以培养学生严谨的科学推理能力和思维能力，对初中化学归纳总结有很大的帮助。本文从初中知识系统入手再到具体物质思维导图的构建，弥补了初中化学框图型推断题中各物质之间相互联系的教学空白，是教师讲授和学生学习过程中的好方法和主要依据。

一、“框图型推断题”的知识特点

初中化学中框图型推断题学科特点明显，主要是以单质、化合物知识为主，考查对性质、用途的熟练掌握程度，具有很高的区分度和很好的选拔功能，综合性很强，是中考必考题型之一[1]。初中学生解题时往往顾此失彼，考虑不周，造成对此类题型失分现象相当严重。根据课程标准要求，我们在复习过程中要引导学生构建思维导图，把以往学生无依据的推断转变成有依据、有方法的正确推导，并能有效解决框图型推断问题。

二、思维导图的优点

思维导图的优点在于可以理清知识脉络，运用图形表达，可以激发联想力、想象力，使知识间关联，使思维统筹、目标明确，能够培养学生的发散思维能力和建立全面考虑的思路。通过构建思维导图能宏观把握体系以及知识之间的联系，因此，运用思维导图解答框图型推断题是最佳的选择[2]。

三、思维导图在框图型推断题中的应用

1.知识框架的整体构建

初中化学知识点本来就零散，但物质与物质之间因化学性质会产生彼此的联系，可以用思维导图的方式，将零散的知识点整合梳理，对初中常见物质类别进行框架构建。初中化学以酸碱盐为重点，辐射到金属、含碳化合物、水、氧气等各方面，物质的化学性质彼此之间有联系，所以教学中可以从初中化学基础物质来构建初中化学知识体系的思维导图，可对所涉及的知识归纳、整合，同时培养学生思维的全面性、发散性和逆向性。

通过初中常见物质及类别的思维导图的构建（见图一），可以明晰各类物质间的性质，如，酸的五条化学通性：遇指示剂显色；能与碱发生中和反应；能与某些盐发生反应；能与活泼金属发生反应；能与金属氧化物发生反应。同样，我们也可以看到其他物质的化学通性，如常见的一些金属氧化物的化学通性：能与酸发生反应；能与还原性的物质发生反应；部分能与水发生反应等。在推断题中，我们不仅要从宏观去把握一类物质的性质，而且会涉及到一些具体的单质和化合物的性质，所以教学中要引导学生构建常见物质性质的思维导图。

2.常见物质的思维导图构建

推断题常见的类型主要有顺推法、逆推法、中心辐射法。顺推法是较为简单的推断题，主要运用的是物质的化学性质，但逆推法和中心辐射法，往往不只是物质性质的推导，更多的问题在于如何生成该物质。这是推断题的难点，如果不构建具体物质的思维导图就很难既准确又正确地完成该类题型。下面我们就以氧气为例来进行思维导图的构建。

从图二中可以看到，我们不仅要掌握氧气的物理性质、化学性质，而且要很熟练地知道生成氧气的物质有高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢、水等，当然也有可能为氧化汞或者是氧化铝，但这些在初中化学推断题中并不常见，有能力的学生可以作为知识的延伸。所以，构建知识网络不仅要正向思维的构建，还必须考虑反向思维的构建，并进行全面考虑。

在化学框图推断题里面，我们还应该引导学生构建以下常见物质的思维导图：金属：铁、铜；非金属单质：氢气、碳；金属氧化物：三氧化二铁、氧化铜；非金属氧化物：水、一氧化碳、二氧化碳；酸：盐酸，硫酸；碱：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化铜、氢氧化铁；盐：碳酸钠、碳酸钙、氯化钠、氯化钙、氯化钡等，形成完整的推断题知识网络结构，达到将初中化学知识整合和灵活运用的目的。

3.具体实例

例.如A-F是初中常见的物质，反应及转化关系如图三所示（部分反应物、生成物及反应条件略去）。A：一种建筑材料的主要成分；E：广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产。（“—”表示可以相互反应，“→”表示反应可一步实现）

总之，思维导图能帮助学生构建系统的理论知识框架，提高教学效率，其不仅可应用到化学推断题中，还应该贯穿整个化学教学中，以加深记忆并培养学生的思维能力，教师应认真分析思维导图的特点，优化教学方式开展高效的教学活动，促进学生综合分析问题能力的提升。

参考文献

[1]陈胜平.思维导图在初中化学实验复习中的应用研究[J].西部素质教育，2018（18）：219-220.

[2]严加.思维导图在初中化学教学中的应用探究[J].中学化学教学参考，2018（06）：24-35.

编辑：张昀