小学语文阅读教学与作文训练的有机整合

【摘要】在小学语文教学过程中，阅读教学与作文训练是语文教学中的两个重要方面。将小学语文教学的阅读教学与作文训练进行有机整合，是教师在教学中带领学生通过阅读基础进行课文缩写教学的实践，能够提升学生阅读能力与写作能力，并提高了语文阅读教学的效果。本文围绕如何将小学语文阅读教学与作文训练有机整合展开了讨论。

【关键词】小学语文;阅读教学;作文训练;整合

【中图分类号】G624               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）33-134-03

【本文著录格式】李克新.小学语文阅读教学与作文训练的有机整合[J].课外语文，2021，20（33）：134-136.

处于小学阶段的学生，在生活、阅读等方面的积累还不够充足，这也就影响了小学生在作文中的创作。因此，在小学阶段的语文学习中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯，并利用课余时间自主阅读更多类型的文章，拓展自身阅读方面的广度，利用有效的阅读积累丰富的素材，并在作文写作中灵活运用。通过广阔的阅读提升学生认知范围，丰富思想感情，为语文学科提升打好基础。由此可见，教师应将阅读教学和作文训练有机整合起来，以促进学生阅读和写作能力的提升，提高语文学科的教学效率。

一、小学语文阅读教学与作文训练有机整合有何意义

（一）提高学生语文学习效率

将小学语文阅读教学与作文训练进行有机整合，可在一定范围内提升小学生的语文学习效率。语文这门学科的学习与阅读和写作是密不可分的，通过阅读教学与作文训练的有机整合，能帮助小学生在閱读中积累丰富写作素材，并提升学生的阅读和写作能力，还能在很大程度上提升小学生对语文课文的理解能力，提升教师语文教学的质量，提升小学生的语文学习效率。

（二）调动学生语文学习积极性

传统语文教学以灌输语文知识为主，这样的教学方式往往不能充分调动学生学习语文的积极性。此外，小学生对事物的认知还不充分。因此，教师在课堂语文教学中应及时有效地对小学生学习做出指导，以学生为语文课堂教学的主体，提倡学生在语文学习过程中能够自主学习，以有效的阅读教学与作文训练相结合，促使学生能够在丰富的教学方式下感受语文这门学科的魅力，以充分调动学生语文学习的积极性与主动性，培养小学生语文综合素养。

（三）扩展学生语文思维

将小学语文阅读教学和作文训练有机整合起来，可在一定程度上拓展学生的思维。在实际小学语文的教学过程中，阅读教学和作文训练往往被教师分离开来，小学生不能将自己在阅读中感受到的情感，在作文中及时、有效地表达出来，长此以往，会让学生逐渐忽视了阅读过程中所碰撞出的激烈情感，也不能有效地将这种情感在作文写作中抒发，学生在语文思维发散中也受到了限制。因此，教师应将阅读教学与作文训练有机结合起来，让学生在接受高质量的阅读教学后，得到真正意义上的作文训练，提升小学生语文方面的综合能力。

二、阅读与作文之间有怎样的关联

教师在进行阅读教学与作文训练整合前，还应充分了解阅读与作文之间有怎样的关联，两者在教学目标、知识积累等方面是相辅相成的。

（一）两者在教学目标上相同

小学语文阅读教学中，教师引导学生进行阅读，促进学生能深刻理解文章，了解作者意图，感受文章的思想感情，这是阅读教学的主要教学目标。通过教师的有效阅读教学，学生能学会分析文章、了解文章的写作手法以及作者在文中表达了怎样的情感，这种情感应该如何表达。作文训练的教学目标是让学生能够通过阅读学习到文字、句子等语文知识，以在写作中表达自己的真情实感，从而创作出更加优美的文章。

（二）阅读的积累即作文素材的积累

学生只有进行有效阅读，才能获得丰富的知识积累，同时开阔学生阅读视野，并获得语文思维的发散，丰富学生想象力。学生通过深入阅读并与作者在文章情感表达上产生共鸣，促进学生阅读与写作中情感上的升华。学生将语文阅读中积累的丰富知识，合理、灵活地运用到写作中，丰富作文素材内容，如名人名言、历史故事等。在作文创作中以阅读素材实现内容的丰富，帮助学生完善写作内容的真实性，让学生能够在作文创作中流露真情实感，避免学生在写作中出现“假大空”的现象。

（三）两者在关系上密不可分

学生通过丰富阅读的过程，即是写作素材不断积累的一个过程。丰富阅读中积累下的写作素材，不仅可以帮助学生储备更多的写作材料，还能促使学生掌握更多的作文写作手法与事件表达方式。当学生在进行模仿写作时，就可以根据写作要求运用适合的写作手法与技巧，完善写作内容。另外，教师通过阅读教学让学生更深刻地理解语文知识，提升语文知识理解能力。学生在完成大量的阅读后，在情感上得到了熏陶，提升了思想层次，促进了语文阅读与写作的紧密联系。

（四）阅读能够激发学生的写作思维

对于学生来说，小学语文阅读教学帮助他们丰富了语文写作的素材，激发活跃了他们的思维。在小学语文阅读教学中，教师应将阅读教学、作文训练视为教学的一部分，将两者有机整合起来，且在语文阅读过程中，引导学生将自己的真情实感表达出来，学生能准确输出在阅读过程中所产生的情感共鸣，从而能在写作过程中熟练运用。学生通过阅读获得真实情感，积累丰富的写作素材，并获得语文思维能力的发散，同时有效地提升了学生的写作能力与阅读能力。因此，小学语文阅读教学与作文训练的有机整合具有积极意义，阅读可以激发学生语文习作思维，有效提升学生的写作能力，提高学生的语文综合素养。

三、小学语文阅读教学与作文训练的有机整合策略

（一）以阅读教学，提升学生模仿写作能力

对于小学阶段的学生来说，模仿写作是教师帮助学生提升写作水平的重要方面。模仿写作的对象大部分来自课堂上已学习过的文章内容，一般模仿写作以模仿学习过文章的用词、语句连接以及思想表达等方式为主。小学语文课本中的每一篇文章都具有自己的特点，因此，语文教师在小学生作文训练中应引导其将这些独有的特色应用到自己的作文创作中，通过这样的写作形式可以丰富学生作文内容。同时，也使得学生的作文在层次上更加分明。从严格意义上来说，模仿写作不能说是完全的文本创作。任何人在写作积累中，模仿写作是必须要经历的。小学阶段正是学生学习写作的起步阶段，此时学生的阅读能力还不足，自主创作的能力也有待提升，而通过模仿课堂所学文章的写作手法、文章结构、语言表达方式等，可以帮助学生在作文创作方面得到有效提升。

例如，在讲解《他像一棵挺脱的树》这一课的时候，教师应重视学生对于文章中描述人物精美语句的记忆，文章中有多处巧妙描述人物的语句，这些都可以作为学生模仿写作的重要素材。在这篇文章的阅读教学过程中，教师要引导学生对作者描写人物的思路做出总结，以丰富并帮助学生厘清模仿写作的思路。

（二）以阅读教学，引导学生积累写作素材

学生将阅读获得的丰富素材灵活运用在写作中，能促使学生在写作中快速形成整篇文章的构架及写作思路，并在写作中加入积累的素材，促使学生在创作中更顺畅地表达文章中的情感，提升作文写作的纪实性。教师在进行阅读教学和作文训练时，学生通过阅读获得语言的输入，而作文训练是经过阅读后的语言输出。在实际阅读教学过程中，教师应帮助或引导学生选择适合阅读的素材，这对作文训练在很大程度上有重要意义。通过将阅读中积累的素材在作文训练中应用，为学生降低了作文创作的难度，同时提高了学生的写作水平。

例如，《地震中的父与子》这一篇文章讲述的是在一次地震中，父亲不顾艰难，不放弃挖掘，终于救出自己的儿子和他的同学的故事。这篇课文以父爱的伟大为主线，描述父亲在地震中经历各种艰难，救出儿子的场景。通过文章的阅读，学生能深刻感受到文章中父亲救子的情感，感受文章中所传达的父爱。只要心中有希望和爱，就能成功。教师可以在完成阅读教学后，让学生对这篇文章的深层内容表达自己的看法，可以鼓励学生谈谈自己的父亲，并在领会文章中描写技巧和写作手法的基础上，将自己对父亲的情感在作文中表达出来。

（三）在阅读中激发情感，丰富写作情感

传统的教学模式让学生缺少了阅读教学中的兴趣，也对学生作文写作训练的积极性造成了负面影响，学生也不能主动地进行语文阅读，只将作文训练当作一项学习任务来完成。这就逐渐使得学生对作文这项学习内容感到难以完成，甚至引发学生对作文训练的反感，从而无法提升阅读与写作能力。因此，在小学语文教学中将阅读教学与作文训练有机整合，提升学生在阅读中感受文字带来的乐趣，提升学生对作文训练的兴趣，提升学生语文学习效率。同时，激发学生在阅读过程中扩散思维，提升阅读能力。教师要重视引导学生在写作过程中融入自己的情感，这也是学生写作水平、写作效果提升的关键。模仿写作可以帮助学生提升并掌握相应的写作方法，但如果学生不能真正化为己用，在之后写作中也就不能真正地提升个人写作能力。

例如，在小学语文《第一次抱母亲》这篇课文内容教授时，教师可以在正式进行授课前，让学生先写一篇关于母亲的文章，将自己对母亲的真实情感用已有的写作手法表达出来，学生在课堂上阅读分享自己的作文内容，这样学生可以感受到他人是怎样描述母亲的，获得学习写作的机会。而后教师通过对《第一次抱母亲》这篇文章的详细教授，引导学生了解这篇文章的写作手法及情感表达。通过这样的教学，让学生在之后的写作中能结合自己实际生活以及文章中所学来表达情感，丰富作文内容，从学生的有效阅读中激发情感，并在写作中丰富情感。

（四）重视阅读后读后感的训练

在小学语文教学中，传统的阅读成果体现是在阅读后写读后感，以写读后感的形式让学生将阅读后的感悟写出来，这样的作文训练方式能强化学生对已读文章的印象，并能促进学生在写作方面的有效提升，在读后感写作中将自己对文章理解后的真实情感抒发出来。教师应重视读后感的写作训练，这也能帮助教师在课后对学生的学习情况进行了解，并根据学生的阅读与写作情况，不断创新教学方式，调动学生阅读与作文训练的积极性。

在小学语文教学中，阅读和作文训练都是非常重要的，因此，教师要将它们在教学中重视起来，并进行有效整合，让阅读教学与作文训练在小学生语文学习中发挥积极作用，从根本上提升小学生的写作能力与阅读能力，促进学生的综合发展。

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作者简介：李克新，1974年生，山东新泰人，专科，一级教师，研究方向为小学作文教学。