职教集团背景下信息资源共享平台建设

林 俊

（无锡科技职业学院 江苏·无锡 214028）

0 引言

当前是一个信息化时代，我国职业教育建设发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。职教集团通过加强信息资源共享平台的建设工作，能够实现集中优势院校各项专业教学资源，充分发挥出优秀校企的教育建设力量，帮助职业学校优化改善教学环境与条件，实现我国教育市场职业教育教学水平的全面提升，培养出更多符合市场要求的高能力、高素质人才。

1 职教集团下信息资源共享平台建设的必要性

在职教集团发展背景下，各地区院校开始积极参与到信息资源共享平台建设工作中，并结合自身教学发展要求合理引进应用先进的教学模式，比如翻转课堂、远程教育等教学模式，一定程度实现了现代实践教学与信息技术的融合，能够充分调动起学生学习的积极性和主动性，从而保障良好的教学效果。然而职教集团在信息化资源共享平台建设过程中还是存在以下几点问题：

（1）课程资源建设较为分散。各地区院校专业课程资源建设存在着分立而治的特点，未能够加强相互之间的合作联系，共同打造出先进的课程教学资源共享机制，从而会发生资源利用率偏低、资源质量有待提升的问题；

（2）市场企业参与信息化资源共享平台建设积极性不高。虽然说国家政府制定颁布了相关扶持政策，激励引导市场企业参与到信息化教学资源建设中，然而由于企业自身看重眼前经济效益，难以集中安排专业人员投身到信息资源共享平台建设中，并且职教集团下的学习平台还未形成校企共享，企业学习者无法享受到相关优质服务；

（3）职业院校师生信息化建设认知水平不高。一些职业院校的教师普遍认为信息化建设只是为了应付教学任务的完成，而学生则是被动为了去完成网络课程学习任务，未能够充分认识到合理引进利用信息化教学资源的重要性。

因此，在职教集团发展背景下，极有必要加强信息资源共享平台建设工作。各地区职业院校、市场企业要在国家教育部门和职教集团的科学指导下，加强相互之间的资源优势互补利用，共同打造出专业完善的信息化教学资源库与教学应用平台，并努力组建起高能力、高素质的师资人才队伍，确保能够同时满足院校专业学生和企业工作者的学习服务需求。信息资源共享平台的建立，能够实现优秀院校件专业课程资源、师资力量以及实践工作资源的共享利用，为我国职业教育信息化建设发展提供完善人才与资源保障，同时还能够满足当代大学生对于虚拟环境下的体验学习需求，激发他们实践学习兴趣。

2 职教集团成员信息资源共享现状

职教集团成员信息资源共享建设工作现在主要体现在以下几方面内容：

（1）信息资源配置不够均匀。根据对职教集团成员信息资源共享建设工作的调研分析显示，存在较多的院校并没有有效构建出专业完善的电子信息资源体系，仅仅只是提供了简单的数字图书馆应用平台，方便用户检索获取到自身需求的信息资源。而职教集团中的大部分企业职工书屋，为他们提供大量文献信息资源，仅仅只有少部分的企业专门提供了书屋、公共图书馆等资源服务站点，并安排专业人员进行管理，实现资源的最大化利用。这种情况造成了职教集团成员信息资源配置不够均匀，会影响到我国职业教育建设稳定持续发展；

（2）信息资源建设存在差异性。职教集团打造信息资源共享平台的根部目的就是为了满足不同用户的信息资源获取使用需求，而职教集团的院校和企业在信息资源建设上出现了明显的差异。比如，院校更为注重收藏分享一些与专业课程、学科相关的正式出版物，而对于企业产品、技术等内容说明出版物很难进行采购并分享给师生，这样就会阻碍到职业教育的建设发展。而企业在信息资源共享建设中，更多只是在前期会投入一定的精力和时间，将职工书屋打造完成后，很少会安排专业人员进行负责管理，及时更新各类生产工艺技术、管理文化等书籍内容，从而影响到用户的信息资源更新完善；

（3）信息资源流动性偏差。由于受到传统管理理念的影响，职员院校成员数字图书馆之间日常的互动交流次数偏少，他们更多是以一种孤立、各自为政的信息资源建设发展状态展开工作，本校所搭建的信息资源共享平台是为了满足内部师生和工作人员进行食用。即便是一些高校数字图书馆具有社会公共图书馆所欠缺的人力资源、专业文献资源等信息资源应用优势，然而根据相关调研分析显示市场上只有极少数的企业会通过职业院校图书馆获取到自身想要的信息资源，他们普遍缺乏与职业院校之间的合作交流，围绕信息资源共享平台建设展开合作，发挥出各自的信息资源优势，广泛开展工学结合教育活动，这样一来就会阻碍到我国职业间信息资源的共享传递顺利发展；

（4）信息资源利用率偏低。在信息化发展时代，信息化技术的应用极大程度方便了师生的学习生活，职业院校图书馆的纸质图书流通量开始出现逐渐下降的趋势，大多数职业院校的学生不会选择到图书馆借阅使用各种专业图书资料，他们普遍缺乏利用专业文献信息资料的学习动力和积极性，更多是为了满足自身个人业余兴趣需求，去借阅一些休闲娱乐类的图书，对于专业图书信息资源的查阅需求偏低。

除此之外，虽然说一些高校为了提高本校图书馆的服务水平，满足师生对于信息化资源的在线检索获取需求，相继推出了具有特色的数字化服务平台，以此来提升本校电子信息资源的利用率。然而实际情况是这些电子信息资源往往仅限于本校用户在学校IP地址范围进行检索使用，伴随着职业院校下企业人数和时间的逐渐增加，本校图书馆电子资源的利用率也在不断变小。而行业企业的工作者本身对于职业院校各项专业文献资源有着较大的查阅需求，但是由于不太熟悉该学校的资源，或者不具备用户登录权限而被“拒之门外”

3 职教集团下信息资源共享平台建设

3.1 坚持以需求为导向

职教集团下信息资源共享平台建设必须始终以需求为导向，规范职业院校专业化流程。

首先，职教集团可以指导各院校成立起由课程专家、科研教学人才构成的专业团队，去利用信息化技术深入挖掘教育资源，并综合采用第三方评价与反馈体系加强对资源内容的科学评估工作，确保教育资源能够符合用户学习需求。职业院校还可以通过聘请企业专家技术人员进行信息资源共享平台建设的维护指导工作，帮助本校技术管理队伍解决各种复杂难题，确保信息资源共享平台建设的顺利开展；

然后，职业院校之间要保证畅通信息资源互换互补渠道，共同去建立起信息资源的交流交易机制。职业院校要联盟内院校基于信息资源库完成学分互认，积极引导学生去自主学会使用信息资源库展开完善学习，培养学生良好的网络平台自主学习能力，并在学生学习过程中完成对他们的测评，在考核通过后进行学分认定。

职教集团下的职员院校与企业能够发挥出协同互补、融合集成的发展优势，推动我国职业教育建设稳定持续的发展。

3.2 推动资源均衡共建

职教集团背景下的信息资源共享平台建设离不开先进技术的开发应用，比如当前市场上热门的大数据、云计算等核心技术。职员院校要加强与市场科技企业的合作联系，创新运用大数据信息技术挖掘利用更多有价值的教育资源，并以云计算作为信息资源共享平台建设架构，实现对平台的集中化管理，形成职业教育大数据，根据学生学习情况和需求特点，合理改进实践教学内容与方式，确保能够促进学生学习的个性化发展。

与此同时，职业院校要围绕当前市场企业所需的实践创新型人才，积极开展大规模的在线开放性学习平台建设工作，有效构筑智慧教育核心组件，为将来完善信息资源共享平台服务体系和大数据挖掘利用提供有力技术支持和资源保障。国家政府部门要发挥出自身的主导作用，大力建设国家教育资源库，并科学指导全国职业院校进行信息资源互联互通，完成不同院校之间的资源互补互组，大家共同努力提升我国职业教育的整体水平，为市场培养出更多优秀的专业实践人才。

3.3 打造资源共享机制

基于社会发展形势下，职教集团要科学有效打造出先进完善资源共享机制，共同发挥出院校与企业的资源优势，帮助院校提升实践教学水平，深化校企合作内涵。

首先，职教集团要在国家政策扶持激励下，优化整合好同类院校优势资源，集中社会资源力量展开信息化资源共享应用平台的搭建工作。职教集团要努力构建出优质资源校企范围内的互通共享机制，并引进应用先进的互联网信息技术建立网络学习平台，方便校企资源的上传共享，最大程度拓宽校企优质资源的社会服务范围；

然后，教育行政部门要联合职教集团共同制定出相关管理政策措施，科学指导市场优秀企业参与到职业教育课程资源建设工作，帮助院校搭建起专业完善的课程体系，并构建先进实践实训教学基地，提供丰富实践教学资源，完善基础设施设备。比如，安排企业专家学者到学校实训基地进行指导学习，让学校实践教学能够与企业职业岗位衔接一起，培养学生良好的创新实践能力和职业素养；

最后，企业要为职业院校师生提供充足的实践学习机会，满足师生在企业一线生产岗位的实践操作学习，积累到更多先进工作经验，强化锻炼他们的技术操作应用能力。职业院校可以联合企业技术专家进行数字化教学资源库的优化设计，有效建立起贴近专业课程职业岗位、实践应用性强的职业课程信息化教学库资源，满足师生开展多元化的实践教学活动。

3.4 建立人才培养体系

信息资源共享平台的建设工作离不开专业人才的培养工作，因此职业集团必须努力培养出一支高能力、高素质的信息资源平台管理技术人才队伍，促使他们能够履行好自身的岗位职责，满足用户对于信息资源平台使用的各项服务体验需求。

职业院校要加强对数字图书馆管理人员的专业培养教育工作，确保能够不断提升他们业务能力和综合素质，不仅能够熟练掌握运用专业理论知识和技能，还可以结合用户需求特点优化改进信息资源共享平台的服务功能，为用户提供优质的体验服务。

职业院校要针对数字化图书馆建设工作完善人才培养体系，优化内部管理人才结构，确保能够实现信息资源共建共享的目的。

职业院校要根据自身数字图书馆建设服务规模，合理引进高层次、高水平的信息化管理人才，促使他们能够成为本馆实现信息资源共享利用的核心力量，促进职业教育文献信息资源工件共享建设工作的最优化。

此外，职业院校要联合社会企业共同组建人才培养机制，安排工作人员到企业接触最新信息化管理技术和方法，优化改善管理人员知识结构，能够利用好先进的信息技术，不断提高数字图书馆的管理水平。

3.5 优化改善系统开发设计

在职教集团发展背景下，职业院校在开发设计信息化资源平台时，要充分考虑到其应用方法、服务功能等内容，确保各个用户能够在系统中快速检索获取到自身需求的信息资源，为用户提供个性化与普遍性的优质服务，最大程度满足他们的学习阅读需求。在系统设计过程中还需合理引进大数据技术，加强对系统登录用户日常学习行为的实时记录分析，从而实现有针对性的推送信息资源，辅助他们开展自身知识结构的完善信息。

在信息化资源建设时，职业院校技术人员要重视丰富系统各项属性，方便用户高效检索信息资源，符合当代职业教育发展的数字化学习传播需求。在搭建信息资源共享平台过程中，职业教育信息资源库与资源池的设计要科学结合在一起，资源库作为一种结构化的资源集合，能够提供示范引领专业资源建设。与资源库建设相比，资源池的设计是为了优化整合那些非机构化的资源素材，这些素材最为显著的特征就是颗粒度小，有利于工作人员和用户进行组合使用。

职业院校注重在系统设计过程中打造出示范性课程，严格按照逻辑将专业课程信息资源串联在一起，形成具有本校特色的专业课程信息资源，符合用户的学习习惯和认知规律，这样才能够发挥出信息资源的价值作用。通过结合系统中大量的资源池，职业院校教师可以根据课程实践教学情况随时调度自身所需的教学资源，满足教师开展多元化的实践教学活动，方便学生及时接触学习到最新的知识信息内容。

3.6 科学遵循资源生成原则

职教集团下背景下信息资源共享平台建设要科学遵循信息资源生成原则，方便各项信息资源的传播共享应用。由于职业教育发展存在着一定特殊性，在教与学互动交流过程中、信息网络教育平台交流中都会产生较多的生成性资源。针对于此，职业院校要严格按照以下几方面原则去实践应用好这些宝贵资源，推动职业教育信息化资源建设与应用的良性互动发展：

（1）开放性原则。职教集团背景下信息资源共享平台建设要面向全体院校、企业，吸引到更多人参与到信息资源平台开发建设中，打破院校地域间的壁垒，挖掘利用更多具有价值的教育信息资源。此外，共享平台建设还要面向各种技术平台与资源类型，方便教师课件、学生作品、汇报等信息内容上传分享，最终实现共享机制完善应用发展目标；

（2）可持续性原则。在职教集团发展背景下，要注重提升我国职业教育信息化资源的综合应用水平，防止出现那种独立的项目开发内容，有效消除掉信息孤岛。对于职业教育信息化资源的采集工作，可以采用分布性采集方式，要加强与其他院校、企业的合作联系，并邀请用户参与到资源共享传递工作中，结合用户反馈的各项评价意见去优化改进信息资源共享服务，完善评估职业教育要素；

（3）创新性原则。职业院校在搭建信息资源共享平台过程中，要始终将信息资源创新性建设与共享作为重点开发研究内容，确保能够满足当代师生对于最新信息资源的获取学习需求。

在教育信息资源共建共享中，要让广大教师参与进来进行创新探究学习，成为共享平台建设的合作思想家与学习者。而学生则可以通过该平台去拓宽学习视野，掌握了解到更多丰富知识内容，为知识建构科学搭建起支架。基于创新性原则指导下，职业院校的教师和学生能够提升对信息资源共享应用的理解，从而自主参与到信息资源分享传递传播活动中，推动我国职业教育建设稳定持续的发展进步。

4 结束语

综上所述，在职教集团背景下，教育行政部门要联合职教集团共同加强对信息资源共享平台的建设工作，及时制定颁布相关扶持激励政策，引导职业院校和市场企业共同参与到平台建设中，优化配置使用好各方主体的优势资源，确保能够为用户提供多元化的信息资源优质服务，满足广大用户的学习体验服务需求。