课外阅读在小学语文教学中的实践应用

王 慧

（甘肃省天水市秦州区齐寿学区，甘肃 天水 741000）

引言

阅读本身就是小学语文教学活动必不可少的一个部分，学生在阅读过程中能够获得较为丰富的知识积累，也能逐渐提高自身阅读理解能力，所以各个学校对于语文阅读教学也十分重视。阅读课程有课内、课外阅读之分，其中课内阅读主要是集中于语文教材之上，而课外阅读则是集中于拓展活动上，涉及的内容十分丰富，优秀的散文诗词、国内外经典名著均可以是课外阅读读物，其主要目的则是为了进一步拓宽学生知识视野，让学生在课外拓展阅读中学习到更多的知识，从而有助于学生语文阅读能力得以提升。

一、课外阅读在小学语文教学中的实践应用价值

（一）激发学生学习兴趣

小学生因为年龄、思维各方面都还处在发展阶段，在语文学习过程中自然也缺少一定的自学能力，并且在语文教学课堂之上很多学生都会出现注意力无法有效集中等情况，这也是现如今小学语文教学质量不高的原因之一。而课外阅读的有效开展则能在一定程度上改善这一问题，毕竟课外阅读题材十分丰富，教师可以利用绘本阅读图文结合的模式来吸引学生兴趣，这样学生就能在自主阅读中感受到语言文字的魅力，从而有助于激发小学生对于语文学习的兴趣，为语文教学活动的顺利开展打好基础。

（二）促进学生全面发展

小学生年龄尚小，在语文学习期间也经常会无意识受到周边环境影响，特别是在学习能力、心境与情绪等方面更是容易受到影响。而课外阅读在开展过程中，通常教师都会为学生构建出良好的阅读情境，以此来有效引导学生主动参与到课外阅读活动之中，而学生一旦参与到其中，其阅读理解能力、知识巩固与拓展能力自然也会逐渐得到提升，同时还能在课外阅读中拓展自身知识视野、形成良好的阅读习惯，从而有助于学生全面发展与提升。

（三）提高学生文学素养

课外阅读活动在开展过程中能够让学生阅读教材之外的读物，可以是经典名著、诗词歌赋，抑或是散文诗集等各式各样的读物，而学生在课外阅读过程中自然能够对我国传统文化以及各类优秀文化作品形成良好感知和理解，从而有助于学生文学素养得以提升，让学生在语文课外阅读活动中接受熏陶与发展，最大程度优化语文教学。

二、课外阅读在小学语文教学中的实践应用措施

（一）教师要做好引路人

常言道：“教师是学生的引路人，其在学生学习过程中就好比是一盏明灯，为学生照亮前方。”为此，课外阅读在小学语文教学中要想得到实践应用，教师一定要充分发挥出自身引路人的作用，在开展课外阅读的时候，明确自身角色定位，不断提高自身文学素养、教学能力以及语文素养，然后再综合分析小学生课外阅读兴趣与爱好来对学生展开课外阅读指导，这样才能充分激活学生对于课外阅读的兴趣，最大程度提升课外阅读实施效果。首先，教师需要在课堂上发挥出自身引领作用，以身作则来让学生感受到自己对于课外阅读的兴趣及热爱程度，这样学生自然会受到影响和波动，愿意主动参与到课外阅读活动之中，从而感受到阅读的乐趣。其次，教师还需要引导学生合理选择课外阅读读物，毕竟小学生年龄尚小，而课外读物并不是所有的都是好的，只有合理选择课外读物才能真正发挥出其价值，促进学生智力、语言等多方面得以发展。在这一过程中，教师可以结合小学生兴趣爱好、身心发展规律来进行选择。例如，教师可以联系小学生实际生活为其选择一些贴近生活的诗词来进行课外阅读，像是岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等，这不仅符合小学生阅读需求，还能让学生在阅读中接受爱国主义教育，促进学生爱国意识形成。

（二）组织多元化课外阅读

不管是对于任何一门学科而言，单一的教学模式是无法有效激发学生学习兴趣的，反而还会逐渐降低学生原有的学习兴趣和欲望，严重降低教学实效。为此，课外阅读在小学语文教学中实践应用的时候，教师还需要注重多元化课外阅读活动的开展，通过丰富学生课外阅读形式来进一步激发学生阅读兴趣，从而有效推进课外阅读活动在小学语文教学中的有效开展。在这一过程中，教师可以借助问题情境来点燃学生思维，让学生在问题驱使下产生更为浓厚的阅读兴趣，从而有助于学生课外阅读活动的顺利开展。例如，教师在组织学生阅读《阿里巴巴与四十大盗》课外读物的时候，即可在学生阅读之前提出如下问题情境：“这一故事讲述了什么？表达了作者什么样的情感？我们能够从中发现什么样的品质？”通过问题来点燃学生思维，而学生也能带着问题阅读，这样学生自然能够在有效问题情境引导下明确阅读目的，从而有效确保学生在课外阅读中有所感悟和理解，促进学生阅读理解能力得以提升。

（三）注重课外阅读指导

课外阅读活动本身就十分丰富，这也是小学语文教学重视课外阅读的原因，也是学生得以发展的关键。可是，要想真正将课外实践对于小学语文教学的促进作用有效发挥出来，教师在教学课堂上一定要注重对于学生的课外阅读指导，毕竟小学生年龄尚小，阅读思维、阅读理解能力都还处在发展中，只有加强了对学生的指导才能更好地保障课外阅读活动的顺利开展。一方面，教师对于学生课外读物的选择，可以按照学生身心发展规律、年龄与认知情况来进行精心挑选，以此来打好课外阅读基础。另一方面，教师还可以将课内阅读与课外阅读有效结合在一起，在课内阅读中为学生讲述精读、略读等多种阅读技巧，以及阅读期间需要注意的问题，这样才能让学生在有效阅读指导中知道在课外阅读中要如何开展，从而有助于学生课外阅读活动的顺利开展，最大程度发挥出课外阅读在小学语文教学实践中的应用价值。

（四）家校合作构建良好课外阅读环境

课外阅读活动在实施过程中要想有效发挥出其价值，教师在开展课外阅读活动的时候，不能只是借助课堂时间来组织学生开展课外阅读，还需要加强与学生家长之间的联系，通过家长的配合来让学生在家也能真正投身于课外阅读活动之中，从而有效提升课外阅读实效，促进学生课外阅读理解能力得以发展。为此，小学语文教师在教学活动开展过程中，一定要准确认识到家长在课外阅读中的重要性，强化与学生家长之间的互动与交流，同时组织学生家长开展家校共育，通过家校合作来设计课外阅读活动，这样在校期间教师即可指导学生在校期间的课外阅读，而在家里家长则可以监督、指导学生在家的课外阅读，从而有助于学生良好阅读习惯的养成，同时还能够增进亲子之间的情感。在这一过程中，首先需要帮助学生家长树立起正确的课外阅读意识，通过与学生家长的沟通让其明白课外阅读的重要性，引导其尽可能为孩子构建出一个有助于阅读的家庭氛围，让学生在家庭中接受熏陶与教育。其次，还可以引导家长发挥出自身激励与约束作用，在学生课外阅读的时候进行适当监督，以此来保证学生课外阅读任务得以顺利完成。

三、结语

综上所述，在新时代背景之下，我国教育事业受到的关注度明显在不断提升，而课外阅读作为现如今小学语文教学活动之中必不可少的部分，对于学生学好语文、文学素养等多方面发展意义非凡，教师在语文教学实践期间一定要准确意识到课外阅读的重要性，结合小学生身心发展特征来精心挑选课外阅读读物，同时做好课外阅读指导，借此来有效扩大学生阅读量，让学生在课外阅读中掌握阅读技巧与方法，同时提高自身阅读积累，为其今后语文学习与发展打下良好基础，最大程度发挥出课外阅读对于小学生的促进作用。