职业院校心理教育与课堂教学融合探究

姚 景

（湖南软件职业学院 湖南·湘潭 411100）

0 前言

职业院校的学生在日常生活与学习过程心理易出现各种各样的疾病因素，特别是高职院校的部分学生，易产生厌学、社交以及早恋等方面的情绪困扰，这些消极情绪不仅对学习过程造成不良影响，严重的会高度阻碍学生生理与心理的成长。作为职业院校的教育工作者，从任何角度出发，都应依托于学科特征，及时进行心理健康知识的普及，并为学生个人职业发展打好坚实的基础。文章分析了关于心理教育和课堂教学融合教学的重要性及相关策略。

1 职业院校课堂教学与心理教育融合教学的重要性分析

职业院校展开心理教育的目的是为了让学生以积极的心态面临生活与学习的压力，让学生学会正确处理复杂关系，帮助其学会理智、冷静的处理各种社会交际方面的问题，提高职业院校学生自我调节能力与自我约束能力。实施心理教育与课堂教学融合教学过程，教师能够更加深入了解学生实际生活状况，了解此阶段学生面临各种压力的原因，并运用课堂讲解的方式引导其心理、身体向健康方面发展，另外，二者的融合教学为学生搭建一种倾诉场所。在我国就业社会环境日益复杂的背景下，职业院校学生更会出现发展落差的问题，心理教育可以起到疏通引导的作用，帮助学生调整自我。最终，在两者的融合教学下，能够转变学生学习态度，提高学习积极性，可以让其以积极的态度与强大的自信心应对到各个专业自主学习，有利于教师教学质量的提升，最终提升整个职业院校教学质量。

1.1 心理教育对课堂教学具有一定推力

当代职业院校学生几乎是00后，思想观念更具有开放性特征，他们更重视自由与个性化特性。以往教学忽略学生自身发展特征，对学生开展的心理教育方式较为落后。与课堂教学不同，心理教育更重视学生主体思想的发展，将学生自身健康发展视为教学根本目的，在整个教育中本着尊重、理解的教育态度，探寻学生内心实际变化情况，从心理问题源头上分析，通过多种疏导方式，帮助学生直视生活矛盾与内心冲突，让其自然放松，主动释放压力，进而科学有效的解决学生各种消极矛盾。职业院校实施心里教育的目标是为了学生个人健康发展，并保障每位学生可以拥有健康的心态。这样一来，才能够对职业院校的课堂教学内容形成正确的解读，在正确进行课堂教学任务时，提升学生身心同步发展。

1.2 课堂教学有助于升华心理教育

现下每个职业院校都设有学生心理健康服务部门，它存在价值在于帮助学生解决“疑难杂症”，让其更加积极面对时代环境。职业院校学生在应对各种困难与压力过程能够第一时间寻得帮助，并根据专业指导下顺利迈过难关，解放心理压力。在职业院校，各个专业课堂教学与心理教育时不同的探究方向，在教育形式与内容上存在出多差异性特征，但是二者的终极目标是为了帮助学生实现个人的健康发展，让学生形成科学的人生观、社会观与价值观。在教育全过程中，心理教育可以通过课堂教学形式展开，心理教育是客观存在，通过正确心理教育保障学校专业教学的顺利实施。

1.3 心理教育资源蕴含于各个专业教学过程

职业院校相关教师想要实现高校组织能力并有效提升教学质量，在整个教学过程必须要重视心理教育资源的挖掘。在科学组织下开展心理教育活动，在职业教学中，各专业教师根据科学方式展开，应用课堂管理方式，帮助学生提升自我合作意识。此外，在课堂教学评价过程应对学生进行适时的鼓励及表扬，逐渐培养其心理承受值，这些活动都是丰富的心理教育资源。心理健康观念的形成，对中高职的学生未来学习与生活具有积极性影响。在一定程度上，这种心理教育资源起到的作用要远胜于专业课程教学的作用。

2 心理教育与课堂教学融合的相关策略分析

职业学校各专业教师是建立心理教育与课堂教学融合的首要前提。各个专业的教师应注意从不同角度寻找学生在学习专业知识的同时掌握适合自我心理健康发展的情绪，以下是关于二者有效融合的教学方案分析：

2.1 从学生心理特征出发，创新课堂教学观念

在职业院校教学中，教学观念对其起着重要的影响作用，并发挥着指向标作用。想要切实提高学生学习有效性，就应及时转变教学观念，在此基础上，根据学生好奇、求知的欲望，树立正确、优良的教学观念。对不同专业课堂教学效果而言，基于学生叛逆期心理的基础上，创新教学理念，是其学习过程的重要的基础。相关学校应积极帮助专业教师为学生构建正确、优良的心理观念，专业教师在把握先进的、科学地不同专业教学目标和大纲的基础上，并在先进的教学目标下设计合理的教学方案，重新梳理教学观念，让学生真正成为课堂的主人，针对学生心理问题有差异地组织教学活动，在活动进行过程中，应根据学生情绪、新颖的想法开展，让学生主动参与进来。课堂教学应重新审视，正确定位政治教学，设置科学、现代化教学目的，基于学生心理特征，为学生提供一个生动、和谐、充实的教学氛围。

处于青春时期的心理教育，一般教师会大量引入生活实例对学生开展教育，帮助学生在心理成长过程中理解专业知识，但是在心理教育与课堂教学相整合过程，部分教师应积极引入实际案例的相关内容，可以定期开展心理调查问卷，整合全校学生心理状况，有针对性的整合心理健康教育素材与专业知识教学的相关内容。不论是教师还是家长都应重视学习方式和心理健康教育的资源整合。在整合中获取大量优秀教育内容，引导学生主动参与。但课堂教学过程中只是依靠单一的教学形式只会阻碍学生思维的发展，限制其思考，因此，教师一定要重视学生学习习惯的结合与自身教学方式的创新。采取科学合理地方法帮助学生主动思考自己的思想与行为，使学生利用恰当的方式合理约束自己。教师在组织心理教育活动中，也应结合当今社会新鲜时事让学生对事件内涵进行思考，并在活动中引导学生反思自身行为，反思自身思想理念，这样一来，可以最大程度地提高教学效果。在整个过程中，教师的方式应结合学生性格特点、学习爱好、思想观念等等，深入分析其生长环境，认知水平，以此作为基础有效整合心理教育同专业理论知识的相关内容，进而提高心理健康教学质量与教学水平。

2.2 构建高效的课堂教学原则，注重民主化

课堂管理方式是促使学生学习地关键性因素，传统课堂教学过程，一般是教师在教师侃侃而谈，学生在郁郁寡欢。此种课堂教学方式不仅让心理教育与专业教学难以融合，还大大降低学生的专业学习效率。所以，在课堂互动过程教师、学生二者应进行深入沟通，而且教师也要鼓励学生主动与学生进行专业知识的探讨，在彼此沟通过程，教师、学生二者之间增加亲密度，心理差距由此减少，让学生首先体会师生之间能够平等对话。二者互动过程较为自然，学生对学生敞开心扉，这样一来，帮助学生获取积极心理状态，师源性心理伤害则会降低，有助于学生心理健康发展。建立民主化课堂教学中，构建课堂秩序、活动组织与评价、处理应急问题等等，或多或少对学生心理状态形成不同程度的积极作用。

2.3 使课堂教学更加生活化。

职业知识大多数涉及专业知识，理论比较抽象难懂，使学生缺乏学习兴趣，学习压力因此增大。我们都知道课本上的知识与实际生活相差较大，但是它与生活又是紧密相连着的。如果教师们在心理教育中与实际学生生活相脱离的话，就没有办法使理论知识得到实践，学生解决矛盾也就无法到位。如果要改变这一面貌要从以下方面做起：一，时刻关注学生的社会生活。教师只有通过结合生活、回归生活才能让学生主动去研究问题所在。二、即使关心学生对外界事物的心理动态变化。学生对于事物都存在着好奇的心理，因此通过特殊心理问题学生展开教学研究更能够从中得到大多数学生的实际心理状况，从而进一步了解并帮助学生应对困难。

2.4 重视教师自身行为，营造融洽的课堂氛围

俗语说道：“近朱者赤，近墨者黑”。氛围与环境能够对学生产生极大地影响，教师要想在心理教育中逐渐培养学生心理应激能力，就要为学生打造一个融洽、和谐的课堂学习氛围，在潜移默化中渗透心理教育正确地理念，让学生在良好的班级环境中不断约束自身行为，树立正确思想观念，培养良好学习习惯，为自己未来的发展奠定良好的基础。在课堂教学与心理教育融合过程，教师应以身作则，给学生树立榜样，职业教育阶段，学生往往对教师产生一种抵触心理，教师形象也比较权威，所以教师行为也是学生注意对象，在这种现象下，教师就更要注意自己的日常行为，在学生面前树立起自身良好的心理状态。教师在日常授课过程以积极自信的状态面对学生，学生在此影响下，能够形成开朗阳光的性格；在课下以文明礼貌、礼仪规范的状态同学生交流，学生能够遵守规则。另外，教师在进行班级管理中应遵循个性化、人性化准则，尊重学生行为，让学生大胆发表自己的建议与想法，只有这样教师才能够真正了解学生所思所想，使课堂教学内容更具有针对性。教师在德育培育过程中还应加强和学生之间的感情交流，让师生关系在任何角色中都能够成为朋友，促进师生之间关系的融洽程度，形成和谐、融洽的班级环境。

专业课教师通过实际教学，相信希望学生在学习过程不仅可以获得知识的清晰认识，最重要的是能够获取深刻的体验价值，尤其是学习经验和思想方法。大部分教师存在不合理启发式教学，缺乏指导，导致学生并不真正回顾自我经历，获取相关体验，最多是获得一些初步体会。教师应根据不同心理发展阶段学生不同学习特征，帮助其养成自我鼓励这一良好习惯，这也是提高学生积极性心态的重要路径。职业院校教师对于心理教育需要教师之间、师生之间的协同探索，在彼此探索过程渗透心理教育知识，进而掌握较为科学的教学成效。

2.5 构建线上互动平台，提升教育成效

在现代化教学发展背景下，职业院校中早已步入信息技术化教学手段，帮助课堂教学迅速进步，也是师生颇为赞赏的一种方式，所以，心理教育与课堂教学融合过程也因运用此种方式，让学生在虚拟网络中向教师敞开心扉。这样一种优势可以帮助学生放下警备心理，让学生渐渐向教师寻求成长过程解决困难地技巧。教师能够通过校园网络构建心理教育平台，增加学生心理健康品质，优化课堂教学策略，促进学生身心同步积极发展。

3 结语

综上所述，心理教育对于职业院校学生未来进入社会至关重要，职业学校应高度重视课堂教学与心理教育的融合发展，意识到心理教育对于中职、高职学生重要性以及学校发展的必要性，从而帮助学生掌握处理心理负面情绪技能，形成良好的心理状态。