分层教学法在小学语文四年级写作教学中的应用探究

张怡

摘要：随着我国新课程改革的不断推动，在小学语文的教学课程中，对于写作教学有了更深刻的要求，教育部门愈加重视小学生在语文阅读方面的水平与能力，就目前来说，采用分层教学是较为理想的一种教学方式。然而，在小学语文课堂中，对于分层写作教学的实际开展需要进行细化的研究与分析。重视小学语文课堂的写作教学，采用分层教学的教学方式，有助于提升学生们的写作水平。本文从分层教学的概念、分层教学的重要意义以及分层教学在课堂中的具体实施对策展开讨论，意在提升小学语文写作水平的不断提升。

关键词：分层教学;小学语文;写作教学

引言：分层教学的由来主要是学生们由于处在不同的知识基础阶段，以及拥有不同的性格特点，对于语文知识的理解能力以及阅读能力也各有差异，针对这一现象，语文老师们可以选择采用分层教学的教学方式，即根据不同知识基础阶段以及不同性格特点的学生进行针对性教学，按照语言的应用规律，可以选择阶梯式的多元化语文读物，有效提升学生对于语文阅读的学习兴趣、学习能力，并且能够帮助学生充分的理解阅读材料，感受到语文阅读的乐趣，同时，能够提升学生们的语文阅读素养，有益于日后的写作水平发展。

1. 分层教学法在小学语文四年级写作教学中的应用现状

在传统的小学语文课堂中，由于老师没有意识到在小学阶段培养学生语文写作能力的重要性，而是完全按照教材的规划进行按部就班式的教学，并且在一部分的课堂中还存在著灌输式教学的现象，限制了小学生们在语文学习中的认知程度。由于在小学阶段是学生们累积词汇量以及提升写作能力的重要阶段，如果语文老师们的教学方法不当，极有可能会让学生们对于语文学习失去兴趣，降低积极性，从而影响写作水平能力的发挥，而针对这一现象分层教学的实施也能够有效地解决。在实施分层教学的过程中，需要构建合理的指导体系，以提升写作教学的质量。例如老师们在课堂教学过程中，需要从课内及课外两个方面对学生进行指导，学会应用科学合理的教学方式来提升学生们的兴趣，通过设计丰富有趣的教学活动来吸引学生们的兴趣以及积极性，一改往日枯燥的学习氛围，将课堂气氛变得愉悦了起来，从而为小学语文写作的教学提供了更有力的保障。

2. 分层教学法在小学语文四年级写作教学中的应用措施

2.1提高学生阅读水平

在语文课堂的分层教学环节中，应当采用不同的步骤，且有针对性地实施多元化的教学策略。以语文校本材料为例，可以划分为前期准备阶段与故事呈现阶段、理解阶段以及后期交流探讨阶段，采用循序渐近的过程来引导学生们深入学习。采用分层教学的教学方式，在校本教材教学基础上，还可以通过构建阅读资料的资源库，来满足课堂教学的需求。这一实施需要老师在实际的教学过程中，根据学生们的不同学习程度选择适当的阅读材料，保证所提供的阅读材料能够与学生的实际需求相符合，在学生能够理解的基础上进行材料分配，在此前提下，才能够促进学生更好地进行阅读，从而实现学生的写作水平及阅读能力的有效提升。

2.2加强对学生的了解

作为班级的语文教师，首先应该了解学生们近期的学习情况以及基础水平，根据学生们不同知识基础阶段及不同学习程度来进行科学合理的划分。分层教学要遵循分层教学的差异性原则，针对于学生们不同的基础知识水平，为学生提供不同的阅读资料，在对学生们进行了解时，可以从语言水平、理解能力、认知能力以及兴趣爱好等多个角度进行调研和研究，通过深入了解学生们之间的差异性，制定更加科学完善的分层读物，同时可以采取小组的形式来进行分层教学，在分层写作教学过程中教师也要注意采用循序渐进的方式进行引导。

2.3提升学生学习兴趣

分层教学应遵循兴趣性原则，在教学过程中挑选一些学生比较感兴趣的话题及内容，从而促进学生能够积极主动地参与到写作的教学中来，将被动学习化为主动，有助于写作素养的提升。教师们在准备阶段应当科学合理的设计写作活动，可以结合不同的教材及各项资料来进行准备，例如可以在写作资料的封面内融入更多语文读物所要传达的信息，并且在教学过程中应当引导学生们首先了解标题和人物，再进一步渗透后期的文章内容。在故事呈现的阶段，老师们可以运用多媒体来进行多元化的故事讲解，为学生们营造惟妙惟肖的故事意境，通过音乐或者图片视频的形式来帮助学生们更加直观的了解故事的内容，也有助于学生能够快速融入故事氛围当中。在学生们理解的阶段中，老师们应当发挥引导者的作用，鼓励学生们自主写作，引导学生们展开思维能力训练，在写作的过程中融入自己的理解与思考，从而能够显著提升学生们的写作能力。最后在后期的交流探讨阶段，可以以小组的形式鼓励学生们与其他同学进行交流沟通，分享各自的写作心得及体会，遇到不同的想法意见，可以积极的进行分析阐述，从而帮助学生发散思维，提高联想与思考能力。

参考文献

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[2] 杨梅.小学语文作文如何落实分层教学[J].情感读本，2019，（21）.37.

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