小学数学课堂教学导入激趣的有效策略

田晓芳

摘要：要开展一堂高效的教学活动，灵活巧妙的课堂导入不可少。导入是课堂的起点，是教学活动的初始环节。有效的导入可以促使学生尽快进入课堂学习状态，能够集中注意力，并指导学生科学高效地学习。为此，小学数学教师应充分认识到课堂导入的价值，并结合小学生年龄特点及学习内容，采用合理的导入形式，激发学生的数学学习兴趣，为高效课堂的构建实施奠定基础。

关键词：小学数学;课堂教学;导入激趣;有效策略

激趣导入是教学中教师关注的焦点。整体课堂开始的几分钟好不好，对后面教学活动的开展和学生的学习效果有重要影响。一个好的导入，可以激发学生的学习欲望，激发学生的学习热情，激发学生的学习积极性，课堂导入不好，或者没有导入，那么学生不仅容易降低对学习的兴趣，而且课堂学习效果也不理想。本文以小学数学教学课堂导入“有趣”为题，从结合生活导入、运用游戏导入、多媒体导入、利用旧知导入四个方面进行探讨。

一、结合生活导入，激发学生数学兴趣

数学教学不仅仅是让学生掌握数学学习的方法，而是让学生感受数学与生活的紧密联系，让学生懂得生活中有数学，学习数学是为了更好地在生活中进行具体应用。所以，小学数学教师可以结合学生的生活经历和已有认知，在课堂中导入，使学生明白数学与自己的生活息息相关。这样，当学生在感受数学的应用价值时，就能更深刻地理解数学，体会数学的魅力，从而对数学学科产生更濃厚的兴趣。

例如，在教授《小数的初步认识》这一课时，教师可以先和学生交流一些生活方面的事情，如，常和谁一起去超市或商场，有没有注意到过商品的价格，，为什么有的商品价格后面还有点呢？接着，教师会通过展示一些小数点的价格图片，让学生观看，吸引学生的注意力，问学生是否能够看得懂。通过本课程的学习，使学生能够更好地掌握本课程的知识。透过把学生生活相结合，让学生学会数学，能看懂商品的价格，数学在每个人的生活中都变得很有用，从而可以慢慢地积累学生对数学的浓厚兴趣。

二、运用游戏导入，点燃学生学习热情

对小学生来说，游戏的吸引力是很强的，丰富多彩的游戏可以有效地激发学生的学习兴趣。所以在课堂导入时，小学数学教师可以结合数学内容，设计一些有趣的小游戏，组织学生玩耍。使学生们在玩数学游戏的过程中收获快乐。而游戏形式的导入，可以让整个数学课堂的气氛一改平淡，变得活泼、有趣，学生的参与性也比较强，对游戏的喜爱程度就更高，从而更好地激发学生的数学兴趣。

例如，在讲授《时、分、秒》时，教师可组织学生进行"报数"的小游戏，要求学生每隔五个数字按顺序报数，到了60就再从5开始，保证每个学生都能参加。在游戏过程中，每个学生都要集中注意力，根据前面同学的数字，思考自己该说的数字，避免说错，整个游戏过程有点儿紧张，但是又很有趣，可以充分调动每一位学生的学习热情，让学生对数学更感兴趣。在游戏结束后，教师可以问学生：这间隔5个数字的情况，在生活中哪些地方会用到？然后，接着，教师展示钟表图，让学生带着兴趣和好奇心走入本课的知识学习内容。

三、多媒体导入，提高学生学习动力

随着教育信息化的不断深入，各种现代信息技术手段逐渐进入教学实践过程，并已成为推动课堂改革、提高教学效果的重要手段。因此，教师要灵活运用多媒体等现代教学设备呈现导入的内容，使原本枯燥乏味的知识变得生动、形象，有效地激发学生的感官，丰富学生的感性认识，使学生更快地理解，更具主动性的学习，以加强导入效果。

举例来说，在讲授“四边形的认识”这一知识时，本节课的主要内容是让学生辨别四边形并了解四边形特点，但是对小学生来说，图形知觉能力较弱，对图形的理解和想象比较模糊。因此，为提高学生的感受力，教师可以运用多媒体进行教学导入，给学生呈现多组图形，然后给学生以观察图形的空间，让学生从直观的情境中学习。这样，在小学数学教学中，通过合理地使用多媒体，加强了导入效果，提高了学生的学习效率。

四、利用旧知导入，巩固学生基础知识

教育学规律告诉我们，新知是在个体旧知的基础上扩展和发展起来的，即学生学习知识的过程是一个不断融合、更新的过程。因此，教师需要引导学生首先复习旧课的知识，并做好准备，使之成为新知识的“切入点”，然后自然地为学生导入新课，帮助学生建立新旧知识间的紧密联系，避免学生知识脱节，减少生疏，优化课堂教学效果。举例来说，在教授“四则混合运算”这一课时，课堂导入环节教师可以首先带领学生复习前面所学过的知识，巩固了学生四则运算的基础，然后又提升算式难度，逐渐引出混合运算的算式，如12+3×4=？2×（12-6）+8=？12=3+25=？在提出例题之后，教师可以引导学生根据已经学过的知识进行算式计算，消除学生在新知识面前的恐惧心理。

总之，有效的课堂导入对小学生数学兴趣的激发具有积极的作用。小学数学教师应跟随教育改革的发展，积极探索更多有趣的课堂导入方式，把它进行创新和应用于自己的教学中，使学生对数学有更强的兴趣，更有积极性地学习数学。

参考文献：

[1]李红梅.论小学数学课堂导入的方法与技巧[J].学周刊，2019（29）：132.

[2]蔡宁.立足趣味 激活课堂——浅谈小学数学教学中的课堂导入[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：162.