导入教学法在小学英语教学中的应用策略

朱彦红

摘要：随着社会发展的需要，英语涉及的范围越来越广泛，所以需要人们重视英语学习，并将英语作为学习语文知识一样对待。但是毕竟英语跟我们平时所交流的语言不一样，所以对于年龄尚小的小学生来说，学习英语知识是非常困难的。所以需要小学英语教师，针对学生自身的特点，创新思维模式，以适应学生学习的方式，来帮助学生提高学习英语意识，使小学生在学习英语知识的过程中，认识培养英语能力的重要性，使小学生在日积月累中积累丰富的知识来提高自身的学习能力。也促进小学生在今后深入学习英语知识的路上能够简单而有效率。

关键词：导入教学法，小学英语教学;应用策略

引言：对于小学生来说，学习不是将知识全部灌输过去，而是需要运用引导的方式，发挥自身的思维，使学生养成学习的意识，这样才能有效的提升学科素养。对于小学英语学生也是如此，小学英语教师利用导入教学法，将小学英语这门学科变得生动而有趣，使小学生拥有了学习的欲望，并深入英语教学中去探索学习，培养学生学习英语的意识和中和能力的提升。

一、小学英语教学现状

因为小学生年龄原因，思维和能力还有待斟酌，所以小学英语教师为了提高英语课堂教学效率，采用适用于学生的教学方式，帮助学生英语能力的提升。但是有些英语教师固守陈规，认为传统的就是经典的，依然为学生传播着灌输的教育方式，导致学生在教师长篇大论中，完全进入了懵懂环节，导致小学生对于所讲述的内容并没有有效的掌握。长此下去，导致小学生的身心都受到了压抑、最终是小学生感受学习英语是非常困难的一件事情，从而放弃了对英语知识的学习和探索。还有的教师认为小学阶段的课程就是背背单词，读读课文就好了，这样考试完全没有问题，不必深入的去了解英语知识。学习英语不但需要掌握英语知识内容，更重要的是运用于实际操作。如果英语教师知识一味的考试而让学生死记硬背，最终使学生将英语学习成了哑巴英语的形式，使英语的实用性没有显示出来，最终丧失了学习英语知识的有效性。

二、导入教学法子在小学英语教学中的应用策略

（一）生动故事导入，调动学生学习兴趣

好的课前导入，会为整堂课程增添光彩。所以在小学英语教学课堂中，教师通过有趣的小故事吸引小学生的学习兴趣，利用故事来引出英语教学内容，从而使整堂英语课堂蓬荜生辉。例如：在学习小学英语教学内容《Colors》一课时，教师首先为学生导入了一个生动有趣的科学小故事，当雨过天晴时，太阳对面会出现一到彩虹，彩虹里面包含了其中颜色：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这是因为刚下过雨，空气中有大量的水珠，当太阳光照射到空气中的水滴时，就形成了漂亮的彩虹。小学生们被颜色丰富的彩虹吸引住了目光，久久的回味着故事情节，也是学生对故事内容产生了浓浓的学习兴趣，这个时候教师顺势引入教学课堂中学习有关色彩的颜色，从而使小学生掌握颜色的内容知识。

（二）信息技术导入，展示所学教学内容

在现代教育教学中，紧随社会的发展而变化。我们正处于信息化发达的进步社会，从而促使教育行业将信息技术引入到教学中去，使学生利用信息技术的直观性，广泛性，资源丰富等多种特性来提高学生的学习能力。在小学英语教学中，教师利用信息技术将所学内容展示在学生的面前，促使学生全面的记忆和掌握，从而促使学生的综合能力。例如：在学习小学英语教学内容《welcome back to school 》一课时，小学英语教师利用多媒体技术，将教材的语言板块内容整合优化，从而增加了生动更多语音活动，学生在多媒体的技术的帮助下，结合有趣的互动，巩固语音知识，使小学生提升看词会读，听词能写的语音技能，促使学生的阅读能力，使学生的综合能力有所提升。

（三）生活情境导入，掌握记忆英语知识

小学生因为年龄小的问题，导致学习能力不足，所以小学英语教师通过利用学生所熟悉的生活情境来诠释教学内容，并进行英语实践操作，不但使小学生的学习能力提升，还使小学生的英语应用能力提升。例如：在学习小学英语教学内容《hello》一课时，为了小学生掌握英语知识打招呼的方式，小学英语教师创设生活情境，让小学进行演示操作，在步入小学班级时，两个小学生Susan和Lily互相打招呼，Susan：hello，my name is Susan，what’s your name？Lily：hello，my name is Lily.学生通过在生活情境中进行操作，从而提升了学生全面的英语能力。

三、結束语

综上所述，为了使小学生更好的学好英语知识，掌握英语内容，需要教师运用合适的教学方式来进行教授和引导，小学英语教师在教学中认识到现阶段教学课堂中的不足，并进行充分的弥补和改正，从而将学生培养成全面的综合性人才。小学英语教师在课堂教学前运用生动的故事导入，全面的调动学生的积极学习兴趣，使学生深入到英语的知识海洋中探索。在英语课堂上，为了帮助学生更好的诠释难懂的英语知识，小学英语教师运用现代化信息技术作为课堂导入，展示所学内容，使学生一目了然的掌握了英语知识。学习英语的最主要的是应用于生活，所以教师可以创设生活化情境，学生们通过在生活情境中进行实践演练，从而巩固和加深了对英语知识的学习。

参考文献

[1]张兆稳.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].花炮科技与市场，2020（03）：256.

[2]赵彩珍.多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2020，6（03）：154+156.